如 何 建 立 有 效 的 教 师 评 价机制 教 育 评 价 是 发 展 教 育 事 业 、正确引导学校办学方向、实施素质教 育 、加强学校管理、全面提高教 育 质量的重要手段，其实质是 激励教 师，促进学校管理、评 定优劣、以形成竞争机制，从而提高教 育 质量因而建立一个健全的教 师评 价 机制，意义十分重大。 现行中小学教 师评 价 考核存在的问题： (1)主观因素强，往往以偏概全。在评 价 中往往忽视教 师的全面工作，抓住一点，忽略其余，其实教 师劳动是 复杂的，各有所长，亦各有所短，只进行单方面评 价 ，难免出现片面性，易引起教 师的不满。 (2)形式过场，实际效果不大。部分学校管理者认识不够，惧怕麻烦 ，导致 评 估 简 单化 ，主观片面简 单应 付 上 级 交 办的年 度 考核等 任 务 ，在形式上 走 走 过场，以完 成任 务 的心 态 填 写 表 格 ，收集 情 况 ，作出判 断 ，公 布 结 论 评 价 工作表 面上 一团 和 气 ，形式上隆 重有加，而实际目 的并 未 达 到 。 (3)短期 定论 ，轻 长期 发 展 目 标 。教 师知 识体 系 的形成、观点信 念 的树 立、智 力 能 力 的发 展 是 极 其复杂的，受 多 种 因素制约 ，不能 短期 奏 效，因而评 价 教 师也 不能 只从短期 教 学业 绩 和 效果、一时 的工作与 表 现去 进行，因为 这 不仅 对 这 些 教 师心 理产 生 极 大的负 荷 ，也 造 成人 际关 系 紧 张 ，助 长了 教 师不择 手段搞 应 试 教 育 的 行 为 ， 尤 其 是 一 些 新 教 师 ， 受 到 如 此 打 击 之 后 ， 其 进 一 步 发 展自 己 潜 力 的 机 会 可 能 就 从 此 消 失 。 (4)舍 主 求 次 ， 不 重 视 形 成 性 评 价 。 教 育 教 学 工 作 业 绩 是 通 过教 育 过 程 产 生 的 ， 是 教 育 过 程 质 量 的 综 合 反 映 ， 如 学 生 的 学 习 成绩 主 要 是 由 教 学 过 程 质 量 决 定 的 ，不 评 价 工 作 过 程 质 量 就 难 以 客观 、 全 面 地 评 价 教 师 的 教 学 水 平 。 因 而 ， 对 教 师 的 评 价 应 该 是 动态 的 ， 不 仅 要 看 当 前 的 政 治 业 务 素 质 ...
