加减法各部分之间的关系VIP免费

加减法各部分之间的关系教学内容：青岛版小学数学四年级下册第21页11题内容及补充内容。教学目标：1.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系，理解减法是加法的逆运算。2.能够比较熟练地应用加减法各部分之间的关系对加、减法进行验算，并能够解决一些简单的实际问题。3.在探索新知识的过程中，进一步培养学生抽象、概括能力。4.让学生体验“从特殊到一般，再让一般回到实践中去”的探索过程，并从这一过程中感悟到简单的辩证思想，在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦教学重难点教学重点：掌握加减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。教学难点：掌握加减法之间的关系，理解减法是加法的逆运算。教具、学具多媒体课件。教学过程：一、示标导学1、创情导课在（）里填上合适的数或字母。a+()=25+()38+()=b+()a+73+27=()+(73+27)160+(+a)=(+40)+()50–20–a=50–(20+)60–(a+16)=60–()–()独立完成，指名回答。质疑：1.上面的运算运用了那些运算定律，谁能用字母表示出这些运算定律。2.这些运算定律都运用了加法和减法，谁能说出一个加法算式和一个减法算式？3.据生回答板书一个加法算式和一个减法算式。如：458+542=1000900–805=95质疑：谁能说出加法和减法各部分的名称？4.据生回答板书：458+542=1000900–805=95加数加数和被减数减数差质疑：现在我们知道了加法、减法各部分的名称，那加法、减法各部分之间有什么关系呢?这节课我们共同来探究,板书课题“加、减法各部分之间的关系”。【设计意图：“问题是学习的心脏”，让学生带着问题进入老师创设的问题情境中去探索，可以极大地激发学生的学习兴趣引起学生的好奇心。2、出事学习目标要解决本节课问题，请看本节课的学习目标。（课件展示学习目标）（1）、了解加、减法各部分之间的关系。（2）、学会用字母表示加减法各部分之间的关系，并解决生活中问题。3、自学指导要达到本节课学习目标，需要同学们认真自学，请看自学指导。【认真看课本第21页第11题的内容，重点完成表格里的内容，（2）解决“问题4：上游流域面积比中游多多少万平方千米？生回答师板书：生回答师板书：39-34=5（3）加减法算式个部分的名称师问：这两个算式各部分的名称是什么？师随着学生的回答板书：39+34=73加数加数和39-34=5被减数减数差这是我们以前学过的知识，那么加减法各部分之间有什么关系呢？今天我们来学习这个问题——加减法各部分之间的关系。板书课题：加减法各部分之间的关系。二、汇报交流，评价质疑1.根据39+34=73写出减法算式。生1汇报：由39+34=73，可以写出两个减法算式，分别是：73-34=3973-39=34我们可以看出加数+加数=和。学生汇报老师板书。39+34=73加数+加数=和生2边画线边讲解：大家看39叫做加数，34叫做加数，74叫做和。73-34=39，就是和减一个加数等于另一个加数。（操作如下）39+34=73加数加数和73-34=39和-加数=加数生3补充汇报：大家看39叫做加数，34叫做加数，74叫做和。73-39=34，也是和减一个加数等于另一个加数。2.验证结论师提问：是不是加法算式各部分之间都有这样的关系呢？谁来举例验证？生举例验证：我们通过解决“黄河上游和中游一共长多少千米？”的算式看一看，3470+1210=4680（千米），写两道减法算式为：4680-3470=12104680-1210=3470确实是和减一个加数等于另一个加数。师点拨：我们写的时候，一般情况下把要求的加数写在前面，写成：师边板书边加方框线：让学生齐读一遍，并要求学生记住。一个加数=和–另一个加数3．全班汇报（1）汇报加法各部分之间的关系师引导：谁来汇报加法各部分之间的关系？（2）汇报减加法各部分之间的关系师提问：谁来汇报减法各部分之间的关系？生1汇报：由39-34=5可以看出被减数—减数=差师板书：39-34=5被减数-减数=差师点拨：这是减法各部分最基本的关系，还有其它的吗？生2汇报：我把课本第8题填完整是（生展示）：100—30=7070+30=100100—70=30813—213=600600+213=813813—600=213450—300=150150+300=450450—150=300大家看450叫做被减数，150叫做减数，300叫做差。150+300=450，就是减数加差等于被减数。（操作如下）450-150=300被减数减数差150+...