简述教科书编写的基本原则第一，按照不同学科的特点，在内容上体现科学性和思想性
第二，强调内容的基础性
第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，仍须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性
第四，在教材的编排上，要做到知识的内在逻辑与数学法要求的统一
第五，教科书的编排形式有利于学生的学习
第六，教科书的编排要兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接
简述贯彻教育影响一致性与连贯性德育原则的基本要求教育影响的一致性和连贯性是指把来自各方面的教育影响组织协调，使相互配合、协调统一，前后连贯的进行，以保障学生的品德能按照教育目的的要求发展
（1）统一学校各方面的教育影响
（2）统一个方面的社会力量，争取家长和社会配合，形成以学校为中心的“三位一体”的德育网络（3）处理好衔接工作，使德育工作经常性、连续性、系统化、制度化3
简述学生心理发展的基本特征第一，阶段性与连续性第二，定向性与顺序性第三，不平衡性第四，差异性4
简述增进师生沟通的心理学原则（1）同理心
这是与学生沟通的前提，包括三个条件：站在对方的立场去理解对方；了解导致这种情形的因素；让对方了解自己对其设身处地的理解（2）真诚
自由地表达真正的自己，表现出开放与诚实，用真诚唤起学生的信任感（3）纳与尊重学生
但不对学生进行无理性的溺爱与迁就
简述学校教学工作的基本环节（1）备课，这是上课前的准备工作，是教好课的前提
（2）上课，这是教学工作的中心环节
（3）布置、检查课外作业
（4）课外辅导，主要有集体和个别辅导两种形式
（5）学生学业成绩的检查与评定6
简述德育过程的基本规律（1）德育过程是学生的知、情、意、行的培养提高过程（2）德育过程是学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（3）德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程（
