幼儿教师继续教育的必要性上个世纪末，是我国幼儿教育的发展阶段，幼教师资匮乏。具体表现在：第一，新世纪初我国出现了大量的托儿所，私立幼儿园，很多教师都是非学前教育专业的，也有的是未接受教育的“阿姨”充当了幼儿教师的角色。第二，过去很长一段时间，学前教育专业在我省以函授、中专、大专的教育为主，在学时间较短，理论知识较为薄弱第三，一些非学前教育专业的教师参与幼儿教育工作，她们虽在一线教学过程中积累了丰富的实战经验，但理论知识较为薄弱。所以，国际上先进的教育理念很难以投入到现实的课堂教学中；有代表性的教学经验也难以转化成已有经验，实行交流。结合分析幼儿园的发展趋势，未来园所之间竞争激烈，将会走上品牌化发展道路。所以，幼儿教师应通过继续教育提升理论水平、提升科研水平、提升管理水平，指导实践教学，提升幼儿教育的质量，促动学前教育事业的发展。关键词：继续教育；教育理念一、继续教育的概念、特点“教育”是以知识为媒介教会他人学习、思考的过程，是思考如何利用已有知识条件创造更高、更丰富的社会财富，实现自我价值和社会价值。继续教育是在 1930 年左右兴起的，称之为 CEE，是技术人员实行再教育的活动，以满足新的发展需求。现代继续教育是继学校全日制教育之后的各种成人教育，是终身学习的一种重要途径。当今科技、知识更新速度飞快，原有的知识结构难以应对发展需求，提升队伍素质、挖掘人才的潜在水平是社会发展的必然趋势，所以继续教育越来越受到人们的重视。通过继续教育提升幼儿教师的综合素质，是促动幼儿教育发展的重要手段。二、幼儿园发展要求幼儿园环境可分为物质环境和精神环境两个方面。物质环境是是满足幼儿日常活动的基本需求，是保障幼儿全面发展的前提；精神环境是根据幼儿身心发展的特点，营造符合幼儿审美趣味的人文环境。随着社会分工持续细化，对各领域的研究持续深入，人们对幼儿园环境的理解也越来越深刻。有目的、有计划、有组织地创设符合幼儿成长特点的幼儿园环境是及其重要的。1.硬件设施建设符合幼儿成长特点、与当地的文化特色相结合的幼儿园环境是非常重要的。幼儿园物质环境对幼儿园设计者提出了很多要求，来满足幼儿园发展的需要，例如：1.园所结构设计要以幼儿安全为第一要务2. 幼儿园应设立环境优良的区域内；3.园所内布局要合理，与幼儿身心发展特点及本土的文化特色相结合；4.教室区域布局得当，各区域（游戏区、手工室）要根据其职能合理安排；...
