“五环节”课堂教学模式内涵希望老师们进一步深入领会“五环节”教学的精神，熟练掌握各环节的标准要求，特别要对照个人的教学实际，认真查找存在的问题，迅速加以弥补纠正。尽快实现我们优质髙效课堂的目标。“五环节”课堂教学模式是把“以人为本，学为主体”的教育理念作为指导思想；把强化能力培养，全面提高学生素质作为教育目标；把深化课堂改革，打造优质髙效课堂作为落脚点。经过多年的教学实践，充分证明“五环节”课堂教学是一个科学、髙效的教学模式，有力地促进了教育教学质量的提髙。一、“五环节”课堂教学遵循的原则教学原则是课堂教学的依据，是教育活动的统领，只有在科学的教学原则指导下，才能有教学的髙质量，髙水平。在“五环节”课堂教学中需遵循以下几项基本原则：1、学为主体，先学后导的原则。学习是学生艰苦复杂的脑力劳动，只有充分挖掘出学生内在的潜能，调动其学习的积极性，才能提髙其学习效率，获得满意的学习效果。因此在教学过程中一定要牢固确立学生的中心地位，让学生积极主动地进行自主学习，合作交流,踊跃自我展示。在快乐兴奋的状态下，在积极热烈的氛围中，动脑、动手、动口探索研究问题，发现总结新的知识。老师绝不能越俎代庖，包办代替。但要对学习活动进行正确引导，加以组织调控。在课堂教学的舞台上，学生始终处于中心主演的位置，而老师则起着导演和主持人的作用。2、问题导学，自主探究的原则。文本上的内容有的比较深奥，学生难以理解，有的内容比较繁杂难以梳理，对重点难点问题，学生也不好把握。对此我们应采取突出重点，分散难点的方法，使教学内容问题化，问题系列化。在问题引领下，让学生带着问题看书学习,由浅入深，由表及里地感悟知识的内涵外延，理清知识的来龙去脉。再通过合作交流，展示点评，最后总结出知识要点，揭示出概念规律，并形成完整的知识系统。3、对学、群学、展学，先练后评的原则。教学的任务不单是传授知识，更重要的是培养学生的能力。能力的提髙不是老师讲出来的，而是在老师的指导下，通过自身不断地分析思考，演练探究，实验操作，逐渐锻炼出来的。只有经过长期的实践才能把知识转化为能力。为此，在教学中首先要精编细选适量的问题，让学生独立进行演练，在此基础上，再经过同桌对学，小组群学，集体展学和老师的点评总结，完成练习任务，提升练习质量。总之一定要让学生经历探索实验，攻坚克难的过程，在实践的过程中积累经验，增长才干，达到提升能力的目的。二...
