矛盾的普遍性和特殊性的关系VIP专享

实用精品文献资料分享矛盾的普遍性和特殊性的关系高二政治《哲学常识》第三课 3.2.3 、矛盾的普遍性和特殊性的关系〖重点〗矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系。〖难点〗矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中。〖素质要求〗知识方面：理解：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理。运用：运用这一原理说明邓小平理论是当代的马克思主义。能力方面：⑴在引导学生理解矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的原理时，注意培养学生抽象思维、辩证思维的能力。⑵在引导学生运用基本原理去分析、说明现实生活中的一些具体问题， 特别是理解建设有中国特色社会主义理论时，要注意培养学生观察、思考和分析问题的能力。觉悟方面：通过教学，使学生对“邓小平建设有中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义， 鲜明地体现了矛盾的普遍性与特殊性的统一”有深刻的认识，从而进一步增强建设有中国特色社会主义的信念。【重点解决办法】1、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系问题之所以说这是重点，是因为: (1) 从理论上看，矛盾普遍性和特殊性的辩证关系问题， 是事物矛盾问题的精髓， 是学习和掌握唯物辩证法的关键。只有弄清了这一原理，才能掌握矛盾分析的方法，正确地认识事物、解决矛盾。(2) 从实践上看，矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理，是我们建设有申国特色社会主义的重要哲学依据。只有弄清了这一原理， 才能比较深刻地理解和运用邓小平建设有中国特色社会主义理论。(3) 从认识论上看， 矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，既是科学的认识方法，也是科学的工作方法、领导方法的哲学基础。 学习这一原理， 有利于我们领会这些科学方法的精神实质，逐步学会在实践申加以应用。同时，这又是教学难点，因为矛盾普遍和特殊性的辩证关系，理论性很强，又很概括、抽象，学生理解起来有相当的难度。 其申尤其是普遍性寓于特殊性之中，更是学生较难理解的问题。《课程标准》只是在 " 教学内容 " 一栏中规定要讲述 " 矛盾的普遍性与特殊性是辩证统一的" ，而在" 基本要求" 中直接提出 " 运用" ，没有讲明把这个原理讲述到什么程度。大家知道，共性和个性的关系是矛盾问题的精髓，内容极其深刻。对高中学生究竟要不要讲，讲到什么程度为宜，是有不同意见的。可能是由实用精品文献资料分享于这个原因，就把 " 难题" 留给了教材的编写和教师的教学活动。教材对这个原理的叙述， 限定为最基本的东西， 着重强调 " 矛盾的普遍性和特殊性是相互...