原 因 分 析 及 整 改 措 施 （ 存 在 问 题 原 因 分 析 及 整 改 措 施 ） 原 因 分 析 及 整 改 措 施 （ 一 ） ： 一 、 存 在 的 问 题 一 是 学 习 的 要 求 和 动 力 不 够
对 学 习 的 要 求 不 够 高 ， 学 习 的 资 料 较 浅 ， 学 习的 范 围 较 窄 ， 系 统 性 、 专 业 性 、 深 入 性 不 强 ， 从 而 使 得 学 习 的 效 果 不 明 显
动 力不 足 ， 缺 乏 学 习 的 主 动 性
主 要 表 此 刻 ： 一 方 面 ， 学 习 的 自 觉 性 不 强
没 改 变 那种 “要 我学 ”为“我要 学 ”的 良好学 习 习 惯
自 我较 注重单位安排的 各种 政治、业 务学 习 ，而 对 其他学 习 的 主 动 性 不 够 ;另一 方 面 ，学 习 的 钻劲不 够
学 习 过程中，我认真做了笔记，但往往浅 尝辄止，没 有作深 入 消化，领会内涵，全面 贯彻;第三，学 习 重点不 清
自 我没 有认真把握学 习 重点， 但求 面 面 俱到， 结果 忽视 了直 接 相关 工 作需 要 的 重点学 习
二 是 职 责 意 识 不 够 强
由 于 大 局 意 识 不 够 ， 往往只 管 自 我职 责 以 内的 事 ， 其它 的 事 就 少 有过问
有时 ， 自 我明 明 看 见 其它 同 志 工 作中存 在 的 问 题 ， 因 碍 于 面子 或 是 认为不 该 自 我管 ， 也 就 没 有主 动 提 出 来 帮 忙 改 正 ， 而 是 放 之 任 之 ;有时 自 我认为无 足 轻 重、 无 碍 大 局 、 可 干 可 不 干 的 事 ， 也 就 无 动 于 衷 ;有时 本 该 今 日 干 完 的事 ， 也 随 便 拖 到明 天 干
三是 处 理 问 题 理
