1 第一章 行为矫正概述 一、 什么是行为 要科学地对孤独症儿童进行行为干预，首先必须了解行为的含义
行为可以说是心理学中最重要的一个名词，但也是最难以界定的名词之一
对于行为的认识，目前心理学界大致有三种不同的观点： 传统行为主义，如华生、斯金纳等，将行为界定为可以被观察和测量的外显反应或活动，像个体的跑步、游泳等；至于内隐性的心理过程，则不被视为行为
新行为主义者，如赫尔、班都拉等，将行为的定义扩大，除可被观察和测量的外显行为外，也包括内隐性的心理过程，因此认知、观念、情绪等也在考虑之内
认知行为主义者，如贝克、艾里斯等，则将行为视为内隐性的心理过程，强调信息加工、认知评价、问题解决等复杂历程；对于外显可观察和测量的行为，反而不太重视
总之，行为在心理学中的含义广泛，它既包含了外显的行为变化，也包含了内隐的心理过程
不过，就目前的行为矫正的应用而言，外显行为变化是主要的方面，内隐心理过程则处于次要的地位
二、 行为改变 心理学的研究表明，个体行为在本质上不是固定不变的，而是因身心发展和客观环境影响在随时改变
影响行为改变主要有遗传、环境、成熟和学习四方面的因素
遗传与成熟可以说是决定个体行为改变的先天因素，而环境和学习则是影响个体行为改变的后天因素
遗传和成熟决定了个体行为发展的可能性，但只有环境和学习才能将这种可能性变为现实性，才是影响行为发展的真正决定力量
从这一意义上说，行为是在环境中学习而成的，行为是可能改变的
因此，科学的教育和良好的环境，对孤独症儿童的行为是具有重要意义的
三、 行为的特征 2 米尔腾伯格尔（Miltenberger）认为行为具有6 个方面的特征： 1、行为就是人们说的和做的 对于人们说的和做的，我们常常可以进行观察
如可以对说的内容及伴随的肢体动作进行描述
2、行为具有测量尺度 对于表现出来的行为，可以从不同的维度进行测量
