物 理 学 史 学《物理学史》有感 在中学基础教育的改革中，在科学教育中加强人文因素的教育，或者更具体地说，将与科学教育关系最为密切的科学史内容结合到基础科学教育中去，是一个尤其值得关注的方面
科学史现在已是世界公认的一门独立学科
其中物理学史是科学史的重要组成之一，它是研究物理学辩证发展过程规律的一门学科
作为人类对自然界各种物理现象的认识史，它将揭示物理学作为一个整体的发展进程，特别是揭示物理学思想的发展和沿革的历史，研究物理学发生和发展的基本规律
在《科学史与新人文主义》一书中萨顿曾说：“在旧人文主义者同科学家之间只有一座桥梁，那就是科学史，建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要
”萨顿去世已近半个世纪了，但他70年前的话同样是适用于今天的时代的，对我们仍有启发：物理学史的教育价值不容忽视
接下来，我就一些实践体会 谈 谈 对高 中物理课 堂 教学中渗 透 物理学史的认识
物理学是什 么
记 得有人曾说过：物理学是一门科学，是一门智 慧 ，是一门文化
我觉得很 有道 理
物理学是以 物质 基本结构 、 相 互 作用和基本运 动 规律为研究对象的自然科学，是人们认识物质 世界的本质 ，揭示物质 世界的规律，具有基础性 和应 用性 的重要学科
物理学的知 识和方法 促 进了许 多 相 关学科和生产 技 术 的发展，有力 地推 动 了人类社 会 文明 的进步
中学物理课 程是以 观 察 和实验 为基础，以 物理现象、 物理概 念 和规律、 物理过程和方法 为载体，以科学探究为主线，以提高全体学生科学素养为基本目标的基础性自然科学课程，是中学自然科学学习领域的重要组成部分
关于物理学史，前人从不同的角度曾作了诸多的定义，如物理学史可视为科学史的一个分支
歌德曾说过：“一门科学的历史，就是这门科学本身
”而美国科学史家G·萨顿将科学史定义为“如果把科学定义为系统的
