学 习 兴 趣 在 课 堂 教 学 中 的 重 要 性 学 习 兴 趣 是 学 生 学 习 的 内 部 动 机 ， 是 推 动 学 生 探 求 内 部 真 理与 获 取 能 力 的 一 种 强 烈 欲 望 ， 它 在 学 习 活 动 中 起 着 十 分 重 要 的 作 用 。教 学 实 践 表 明 ， 学 生 如 果 对 数 学 知 识 充 满 好 奇 心 ， 对 学 会 知 识 有 自 信心 ， 那 么 他 们 总 是 主 动 积 极 、 心 情 愉 快 的 进 行 学 习 。 因 此 ， 在 数 学 课堂 教 学 中 ， 我 们 要 时 刻 注 意 发 掘 教 材 孕 伏 的 智 力 因 素 ， 审 时 度 势 ， 把握 时 机 ， 因 势 利 导 地 为 学 生 创 造 良 好 的 教 学 情 境 ， 激 发 学 生 的 兴 趣 ，让 学 生 在 学 习 数 学 中 愉 快 地 探 索 。 下 面 本 人 结 合 《 三 角 形 内 角 和 》 一课 ， 谈 几 点 体 会 。 一 、 开 讲 生 趣 俗 话 说：“良 好 的 开 端是 成功的 一 半”。 一 堂 课 的 开 头虽然只有 短短几 分 钟， 但它 却往往影响一 堂 课 的 成败。 因 此 ， 教 师必须根据教 学 内 容和 学 生 实 际， 精心 设计每一 节课 的 开 头导 语 ， 用 别 出 心 裁的 导 语 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 让 学 生 主 动 地 投 入 学 习 。 如 “三 角 形内 角 和 ”的 引 入 部 分 ， 我 先 要 求 学 生 拿 出 自 己 预 先 准 备 的 三 个 不 同 的三 角 形 （ 直 角 、 锐 角 和 钝 角 三 角 形 ） ， 各 自 用 量 角 器 量 出 每个 三 角 形中 三 个 角 的 度 数 ， 然后 分 别 请 几 个 学 生 报 出 不 同 三 角 形 的 两 个 角 的 度数 ， 我 当 即 说出 第 三 个 角 的 度 数 。 一 开 始 ， 有 几 位 同 学 还 不 服 气 ， 认为 可 能 是 巧 合 ， 又 举 例 说了 几 个 ， 都 被 我 一 一 猜 对 了 ， 这 时 学 生 都 感到 惊 奇 ， 教 师的 答 案 怎 么 和 他 们 量 出 的 答 案 会 一 致 的 。 “探 个 究 ...
