二0 0 五—二0 0 六第一学期南开区六十三中学教师教案 第_ 1 周 周课时_ 1 _ _ _ _ 第_ _ _ 1 _ _ _ 课时 课题：高效学习的防火墙—学习的正确归因 教材简析 “学习的正确归因”是第四单元――高效学习的第一小节， 高效率学习，这是莘莘学子多么向往的事情啊！那么什么叫归因， 归因的分类又有哪些呢？这就是本章要学习的内容。 学情分析 作为中学生，每天忙得主要是他们的学业，在学习中，一旦取得了成绩，获得了满足，或遇到了挫折，面临着失败，大家都会产生各种各样的想法，这些想法又多是对学习成败愿因的解释和推论， 大多数学生还会产生一些错误，极端的想法，所以要树立正确的观念。 教学目标 知识与能力： 1．认识目标：认识成败的原因，了解自己的归因类型； 2．情意目标：学会正确的归因，合理的归因。 过程与方法：角色扮演法；讲授 法；讨 论法；心 理测 验 法；经 验 分享 法等 等 。 情感 态 度 与价 值 观：培 养 学生追 求 美 好 生活 ，乐 观的生活 态 度 、 健康 的心 理 重点难重 点 ： 1．重 点 ：了解自己的归因类型，学会正确的归因； 难 点 ： 2．难 点 ：学会正确的归因。 点分析 教与学的准备 课件 教学过程 导入 新课： 在上课之前，首先问大家一个简单的问题：请问同学在考完试会不会产生一些不良的情绪呢？那当你产生不良情绪你会怎样排除呢？ 同学们回答：…… 老师：其实每个人在顺境或逆境中都会产生各种各样的想法，其实这些想法大多都是对学业，事业成败原因的解释和推论。下面我们来学习这一课—学习的正确归因。 归因是一种普遍的心理现象。归因可以简单地理解为推想别人或觉察自己的社会行为原因的一种知觉。最简单的归因莫过于把一个人的行为归结于外部环境或内部主观条件二类。美国心理学家维纳认为，这种分类太简单，所以他又加上了稳定性和可控性两个因素。如内部因素中的能力、性格等是相对稳定的，而机会、运气、努力等又是不稳定的，其中能力、努力、性格等，人是可以控制 的，而机会、运气等又是人不可控制 的。 可以利 用 这一理论，指 导中学生对自己学习或考试的成绩 进 行归因。 如果把考试成功归因于运气和个人努力，具有自豪感下次还会努力迎考；如把成绩差归因于内部原因和努力不够，则会接受教训和帮助，努力赶上；如果认为是内容太难和自己运气不佳，则会失去努力的愿望，失去良好的考试...
