"学习金字塔"理论简介 1、“学习金字塔（Cone of Learning）”是由美国学者埃德加
戴尔（ Edgar Dale） 1946年率先提出的，也有人翻译成“经验之塔”
美国缅因州的国家训练实验室做过类似的研究，并提出了学习金字塔（Learning Pyramid）理论，结论跟戴尔差不多，只是把阅读和听讲交换了次序，认为阅读比聆听记住的东西更多，这个结论与我们的经验更加贴近一些
下图是美国缅因州国家训练实验室提出的学习金字塔（Learning Pyramid）
在塔尖，是第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24 小时以后学习的内容只能留下5％
第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％
第三，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％
第四种是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％
第五种，“小组讨论”，可以记住50％的内容
第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75％
最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容
学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习
2、转录一节课堂实录 下面，我们结合一个课堂实录（选自《直击美国课堂》）来详细了解一下学习金字塔的应用
我们听的是6 年级的历史/语文课
6 年级在这所学校里已经算初中了
老师讲的内容是前历史时期
首先，老师给每位学生发了一块石头和一些油彩，让学生假设手中的石头是化石，让学生在石头上画画，想画什么都可以，但必须是学生对前历史时期的理解
学生们很兴奋，开始埋头在石头上画画，有的学生嫌不过瘾，还拿了两块石头
有些学生画的是前历史时期的原始人，有的画的是前历史时期的洞穴，有的画钻木取火
