学前儿童发展心理学考前突击 第一章 1.学前儿童的概念： 正式进入小学阶段学习前的儿童统称为学前儿童 2.学前儿童发展心理学的概念： 学前儿童发展心理学属于心理学的一个分支，研究从胎儿到入学前儿童的生理和心理机制的成长、变化规律 3.学前儿童发展心理学的研究领域： （1）生理发展：包括身体，感觉，运动 （2）认知发展：包括记忆，思维，语言 （3）社会性发展：包括自我，他人 4.学前儿童发展心理学的研究任务： 学前儿童发展心理学的任务在于描述、解释、预测和干预学前儿童的行为，可以用三个W 来表示，即 （1)what：揭示或描述学前儿童心理发展过程的共同特征和模式 （2)when：揭示或描述这些特征与模式发展变化的时间顺序 （3)why：对该发展变化的过程进行解释，分析发展的影响因素和内在机制 5.如何看待有关学前儿童心理发展的三个问题？ （1）天性和教养之争：天性是指人们通过生物遗传而天生具备的禀赋或特质。教养是指从胎儿期到出生后的环境影响，包括家庭，同伴，托幼机构，社区 ，社会，乃 至 文 化。环境和遗传都 是儿童心理发展的必 要 条 件 ，它 们是相 互 影响，相 互 制约 的。 （2）发展的主 动性和被 动性：对这一问题的回 答 ，有两 种 截 然 不 同的观 点 ：机械 模型 和机体模型 。 机械 模型 认为个体是被 动的接 受 外 部 经 验 ，不 能 主 动选 择 外 界 资 源 ，要 用强 化和反 馈 来塑 造 儿童的行为。 机体模型 认为儿童是一个有机整 体，具有很 强 的主 动性和开 放 性。该观 点 主 张 父 母 、教师 给 予 孩子 们更 多 的自由 ，让 他们按 自己 的模式探 索 、发展。 以上 不 同观 点 说 明 发展是主 动性和被 动性统一的过程。 （3）发展的连 续 性和阶段性问题：连 续 论 者 认为人类 的发展是一个累 加 的过程，发展是一条 平滑 的成长曲 线 ，发展是量 的改 变； 非 连 续 论 者 则 认为，发展是一连 串 的突变，每 一次 突变后，儿童都将 进入一个新 的、更 高 的层 次 ，发展是质的改 变，是本 质的变化。 6.学前儿童发展心理学的主 要 理论 学派 有哪 些？如何评 价 各 派 的观 点 ？ （一）精 神 分析学派 ： （1)弗 洛 伊 德 的精 神 分析理论 弗 洛 伊 德 根 据 不 同阶段儿童的集 中 活 动能 力 ，把 心...
