1、 儿 童 的 思 维 是 在 活 动 中 、 操 作 中 形 成 和 发 展 的 。 — — 认 知 心理 学 家 皮 亚 杰 （ 配 1 个 幼 儿 单 独 操 作 的 照 片 ） 2、 儿 童 的 思 维 是 在 与 环 境 的 相 互 作 用 中 发 展 起 来 的 。 — — 认 知 心理 学 家 皮 亚 杰 （ 配 1 个 幼 儿 布 置 墙 壁 环 境 的 照 片 ） 3、 尊 重 儿 童 的 探 索 。 — — 建 构 主 义 学 家 （ 配 1 张 幼 儿 专 注 组 合 ， 老师 在 旁 边 递 工 具 给 他 照 片 ） 4、 认 为 生 长 是 生 活 特 征 ， 所 以 教 育 就 是 生 长 ， 因 此 ， 儿 童 是 教 育中 的 太 阳 ， 反 对 以 教 师 、 书 本 、 课 堂 为 中 心 ， 主 张 从 儿 童 的 本 能 、 兴 趣和 需 要 出 发 ， 以 儿 童 的 活 动 教 育 为 中 心 。 — — 美 国 教 育 家 杜 威 （ 配 2 张照 片 ： 小 的 坐 着 听 着 发 呆 照 片 ， 大 的 老 师 与 幼 儿 开 心 玩 游 戏 照 片 ） 6、 现 实 生 活 成 为 儿 童 知 识 的 来 源 。 — — 陈 鹤 琴 （ 幼 儿 购 买 东 西 数钱 照 片 ） 7、 主 张 儿 童 走进活 生 生 的 大 自然、 大 社会中 ， 把儿 童 直接感受的丰富经验与 各个 学 科的 术语结合 起 来 ， 提升为 一般性、 普遍性的 知 识 。— — — — 陈 鹤 琴 （ 配 1 张 照 片 ： 大 自然中 捉鱼照 片 再配 “鱼没有 脚 ” “鱼的 身 体 滑 滑 的 ” 句 子 ） 8、 知 识 是 一种 主 体 性的 存 在 。 即 儿 童 基 于 自己 的 经验以 及 所 处 的社会文 化 历 史 背 景 ， 通 过 主 动 建 构 的 方 式 而 获 得 融 入 主 体 世 界 的 知 识 。— — 建 构 主 义 学 家 皮 亚 杰 （ 配 1 张 幼 儿 在 超 市 排 队 付 款 的 照 片 ） 9、 知 识 既 不 来 源 于 客 体 ， 也 不 来 源 于 主 体 ， 而 是 来 源 于 主 客 体 的相 互 作 用 — “活 动 ” 。 — — 建 构 主 义 学 家 皮 亚 杰 （ 配...
