第 1 页，共 6 页 幼儿游戏与玩具 教学辅导三 （第三章、第四章） 第三章 幼儿游戏的分类与发展 学习目标与要求 1 ．了解幼儿游戏的多种分类，幼儿游戏的发展过程，幼儿游戏的发展趋势
2 ．掌握幼儿各类游戏的含义
学习重点：掌握幼儿游戏的认知发展维度和幼儿游戏的社会性发展维度
学习难点：了解幼儿游戏的发展过程
一、幼儿游戏的分类 1 ．按照幼儿的认知发展分类：（皮亚杰）感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏
2 ．按照幼儿的社会性发展分类：（帕顿）偶然的行为、旁观、独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏
3 ．按找游戏的教育作用分类：分为创造性游戏和规则性游戏两类
创造性游戏包括角色游戏、表演游戏、结构游戏
有规则游戏包括智力游戏、音乐游戏、体育游戏、娱乐游戏等
4 ．按照游戏与教育的关系分类，可分为本体性游戏和工具性游戏
5 ．按照游戏的关键特性分类，可分为创造性游戏和有规则游戏两类
二、幼儿游戏的发展 （一）游戏的发生：刚出生的婴儿不会游戏，两三个月左右，婴儿开始对周围环境中的某些物体或玩具产生好奇心并且做出积极的反应
（二）幼儿游戏的发展过程 1 ．以认知为主线的幼儿游戏的发展 （1 ）感觉运动游戏阶段：2 岁前最多，是幼儿最早出现的游戏形式
由简单的重复动作或运动构成，使幼儿的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式
（2 ）象征性游戏阶段：是幼儿游戏的典型发展
象征性游戏在幼儿期达到明显的高峰，此时出现了以物代物和角色扮演为主要形式的象征性游戏
同时还出现了结构游戏
当幼儿进入生命的第二年，尤其是一岁半左右，依靠象征来思维的能力开始展现，此时幼儿便开始从事最初的想象游戏
4 岁后，象征性游戏呈衰减趋势
情景转变可作为象征性游戏发生的标志，两三岁的幼儿出现了真正的以物代物，到幼儿中期，角色意识成为游戏 第 2 页，共 6 页
