1/19小学数学老师教育随笔小学数学老师教育随笔 1《数学课程标准》指出，数学教学务必注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们带给参与的时机，使他们体会到数学就在身边。因此在数学教学教师应从生活实际出发，把数学资料与“数学现实〞活动联系起来，让学生亲自体验生活情境里的数学问题，感受数学源于生活，生活中处处有数学，体会数学与生活的密切关系；从而激发学生不断寻找数学问题，不断求异创新，不断解决生活中的实际问题。那么如何让生活与数学“亲密接触〞呢，我有以下看法：一、在生活中寻找数学。一提“数学〞二字，人们总是认为数学最贴近我们的就是计算，却忽略了数学起始于我们的生活有着密切的联系。因此，作为一名 21 世纪的数学教师，要自觉地关注学生的生活，密切知识与学生生活的联系，帮助他们接触实际，了解生活，明白生活中充满了数学，数学就在身边。例如，在开学的第一节数学课上，我向学生提出了一个问题：“你们都会哪些数学知识？〞学生们有的说：“我会从 1 数到 100。〞有的说：“我会做一些加减法 2+5=730+10=409—3=615—5=10 等。〞“我还明白 3—4=—14—7=—3。〃……之后我又提出：“你一天的生活能不能离开数学？〃老师的发问引起学生们的争议。有的学生提出：“你做电梯不按数字能上、下楼吗？〞“买东西花钱时，不用数学能行吗？〃“你上学不看表能明白几点吗？〃“妈妈给你买了 5 个苹果，吃了 2 个，还剩几个，你不用数学知识去算一算，怎能明白还剩几个？〃……同学们，你一句我一句议论了起来。透过议论，从中发现到我们的生活中随时都在用数学，真切的感受到了周围处处有数学，数学就在我们中间，体会到数学源于生活，学数学就是为了解决生活中的问题。这样不仅仅激起了学生从小爱数学、学数学，用数学的情感，而且使低年级的孩子们养成了自觉把所学知识应用于实际生活的意识。2/19二、创设生活情境来学习数学既然数学源于生活，那么我们的数学教学就应联系生活、贴近生活。这样才能拉进学生与数学知识之间的距离，使之产生亲切感，诱发学生的内在知识潜能。作为教师要设计更多的情境，为学生带给观察、操作、实践及小组合作、交流的时机，使他们增强学习数学的主动性，开展求异思维，培养实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神1、透过熟悉的生活情境引入教学心理学研究证明，当学习资料和学生熟悉的生活情境越来越贴近，学生自觉接纳知识的程度越高。根据这一点，...
