“”活动单导学模式常见问题与解决策略省教育厅基础教育科、省教研室多次来如“”皋调研活动单导学模式并多次给予肯定，《人民教育》将在9 月份推出专刊介绍如“”皋活动单导学模式，省内外许多学校组织“人员来如皋考察、学习，可见活动单导学模”式已经在全省甚至在全国产生积极的影响，引起各方注意
教研室布置我这样“”一个题目活动单导学模式常见问题与解”决策略，可见如皋教育人自我解剖的勇气和精神
既不夜郎自大，又不妄自菲薄
本着交流、探讨的目的，我就这个问题谈谈个人的想法，期望能引起大家的思考
纵观我们的课堂，不少的课堂活动还在浅表层次上徘徊，追求表面热闹；老师的点拨、引领缩手缩脚，思维训练、知识建构没“有高度；讨论、展示过多过滥，检测反”馈不能当堂完成；以及话语霸权现象；特差“”生现象等等，这些都成为活动单导学课堂教学模式目前最常见的问题
怎样解决这些问题呢
对策之一：抓住根本，设计简约、开放的活动单“”一、对活动单的再认识1
“活动单是什么
我以为活动单是催化”““剂，活动单是将教材冰冷的智慧之果还原“”“成学生生活情境并激发学生火热思考的催”“”化剂；我以为活动单是路线图，活动单就是教师根据教学内容、教学目标，教师本人风格以及学生实际预设的本班学生课堂学习“”“活动的路线图；我以为活动单还是导航”“仪，活动单就是引领学生学会自主、合”“”作、探究学习方式进行学习的导航仪
活“”“”“”动单是催化剂、路线图、导航仪，因此，能否设计出一分好的活动单，决定了课堂教学的成败
一分好的活动单必须具备的特性
活动单必须具备针对性
由于教师、学生和班级的特定性，活动单必须具有针对性，1城镇学生和农村学生学习同样的内容应该有不同的活动单；不同性格不同性别的老师教学同样的内容应该有不同的活动单；同样的班级在不同的时间学习同样的内容也应该有不同的活动单，学生的生活是不断变化的，只有适应学生生活实际的
