大班幼儿通过音乐游戏对附点附点节奏学习的对比研究1 绪论1.1 问题的提出音乐和附点节奏性动作与孩子有着密切的关系，对音乐各方面的意识和知觉经常是首先通过动作加以表现的，对儿童的自发本能的歌唱研究也指出，歌曲本身往往产生于附点节奏运动之中，而且孩子在被教唱歌曲时，首先注意的是附点节奏。学习有附点节奏地动，这将对音乐产生有控制的附点节奏反应，这己被穆格描述为“这是促进孩子认知发展最主要的一步，而那些获得较好的运动技能和能发现自己身体附点节奏的孩子能表达他们所察觉的东西。”附点节奏是音乐学习中的最重要的因素，对幼儿来说，'对音乐中附点节奏的动作体验是非常重要的，幼儿期是孩子音乐多方面发展的关键时期，早期对音乐附点节奏的体验和经历，对日后音乐感受力的发展也是非常关键的。因此本文对附点节奏的教学进行探究，且以大班学生为例进行对比实验，以得出相应的结果。1.2 研究目的与意义笔者试图通过借鉴国内外关于附点节奏教学的先进教学方法和教学理念，以新的角度来阐释幼儿附点节奏教学，并结合当前我国幼儿音乐教育的教学现状，以理论和教学实践相结合探求并构建一种能够适应当前我国实际国情的训练方法、教学手段。期望通过初步的教学实践和探索，为早期音乐教育中幼儿附点节奏感的培养和能力发展提供可参考的、易于操作的、富有实际意义的教学方式和方法。。1.3 概念界定1.3.1 附点附点节奏附点附点节奏，顾名思义就是含有附点的音组成的附点节奏。首先你要知道什么是附点，附点就是用来延长本音音值一半的一个点，比如说在 4／4 拍子中，本来一个四分音符演奏的失职是一拍，但在右下方加上附点之后这个音就要演奏一拍半。含有这样的带有附点的音的附点节奏就是附点附点节奏。1.3.2 音乐课堂创编环节《音乐课程标准》把“鼓励音乐创造”作为一项基本理念，就是因为在音乐学习领域，创造教学是引导学生发挥想象力、发掘创造性思维潜能的途径之一，也是引导学生积累音乐创作经验的主要方法。新课标赋予了我们的音乐教学新的活力。它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学，它鼓励音乐创造，发展学生的创造性思维。许多老师在歌唱、唱游、欣赏、演奏等教学中都会设计、安排创编表演这个环节。创编表演在小学音乐课堂教学中的创、演、趣的作用是毋庸置疑的。设计合理的创编表演可以全方位的培养学生编、创、演的能力，激发学生音乐审美的主动性；对发挥学生的个性、特长有着积极的作用。2 文献综...
