浅谈学前教育中的心理健康教育一、幼儿心理健康教育概述幼儿心理健康教育是教育者运用教育学、心理学、社会学乃至精神医学等多学科的技术和理论，借助多种方法和途径，帮助幼儿养成良好心理素质，提高幼儿心理机能，使他们的心理潜能得到充分的发挥，以此促进幼儿个性协调发展及整体素质全面提高的教育。当然人的发展不仅仅是身体上的成长，技能的形成与经验知识的增加，同时还是各类需要、潜能、态度、动机、价值观、性格和气质等心理特质的全面发展。而幼儿的心理健康教育就是使用评定与观察等方法对幼儿心理特点、局限性及长处等进行了解，借助各类教育学、心理学的措施和手段纠正孩子心理上的缺陷，且发扬其优势或长处，从而发展社会所需的心理特征，促使人格平衡、健康地发展。二、幼儿心理健康教育的影响因素（一）师资力量从事幼儿心理健康教育的工作者多是幼儿园教师，但是大多数幼儿园教师的任职资格都不符合《教师资格条例》规定的学历条件（优势毕业以上），据统计，2017 年，幼儿园园长和专职教师中，取得《专业合格证书》的约占总人数的 11.65%，而且由于许多传统的幼儿教师师范体系的只是无法完全跟上形势发展的要求，许多幼儿教师在学校学习的幼儿心理只是较少且较为肤浅，因此，他们常常对幼儿心理表现出来的一些行为感到手足无措、无奈。不能进行相应的心理健康治疗，也不能对无法预见的心理问题进行预防。（二）家庭因素家庭是幼儿最早生活和接受教育的场所，也是幼儿社会化的重要场所，对幼儿的身心健康发展十分重要。对于幼儿家长，他们正处于年轻力壮忙事业的阶段，为了工作，经常将孩子交给老人来代管，等于是转移了自身义务。然而祖辈疼爱下一代，经常是比较重视生活上的呵护，忽略了情感上和心理上的交流。因而照顾太多，实际上等于是对幼儿自我发展条件进行了剥夺，就使这些孩子在自立、自主、交际及心理接纳等能力方面出现欠缺。另外，当前高压之下孩子一回到家就要忙于学习，走出家门就会产生一种解放感，入园后难免放纵任性。（三）幼儿园幼儿园的基本功能是通过教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的双向交互作用来促进幼儿的社会性发展。同时，幼儿园也是促进幼儿身心健康发展的重要场所。目前幼儿园，孩子们除了学习科学文化知识以外，他们更多接受的是遵守规范和养成良好生活习惯的训练。尽管设置了心理健康课程及相关的特色活动，但没有正视心理健康教育的重要性。在日常的教育活动中，他们依然把习惯、规范与知识...
