2010全国教育系统优秀论文评选活动通知附件三：2010全国教育系统优秀论文评选活动参评登记表填表日期：2011年12月30日作品题目利用器乐教学培养学生学习音乐的兴趣和自信心论文类别√论文教案课件优质课经验总结课堂实录调查报告实验报告研究报告其他作者姓名李香玲年龄32学历专科职称小教高级职务教师工作单位土默特左旗民族中学附属小学通信地址内蒙古自治区土默特左旗民族中学附属小学邮编010100联系电话13948413263电子邮箱13948413263@163.com汇款金额50元汇款日期2011年12月汇款人李平关备注以下内容由评委会评审者填写过程评价1、2、3、结论备注利用器乐教学培养学生学习音乐的兴趣和自信心李香玲土左民中附小2011.12全国教育系统优秀论文评选活动参赛论文利用器乐教学培养学生学习音乐的兴趣和自信心土左民中附小李香玲【内容摘要】器乐教学是中小学音乐教育工作中不可分割的一部分。中小学学生学习演奏器乐教学的基本指导思想，不是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏器乐更好地感受、表现和创造音乐。我校从2008年开始引进器乐课堂教学，三年的教学实践发现，通过器乐教学可以有效的培养学生学习音乐的兴趣和自信心。【关键词】口风琴葫芦丝分年段教学兴趣自信心器乐教学是中小学音乐教育工作中不可分割的一部分。中小学学生学习演奏器乐教学的基本指导思想，不是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏器乐更好地感受、表现和创造音乐。我校从2008年开始引进器乐课堂教学，三年的教学实践发现，通过器乐教学可以更好地拓展学生学习音乐的领域，有助于学生对音乐的音高、旋律、视谱等基本知识的学习与掌握。器乐教学是学生比较喜爱并乐于接受的一种音乐艺术形式，是音乐教学的深化。国内外中小学音乐教育心理学的研究成果表明：“器乐教学的本质是教儿童通过乐器来表演音乐。而且当我们在课堂教学中，将器乐教学与歌唱教学有机的结合到一起，就会发现他们二者的关系是密不可分的。教学中，可以借用器乐教学从兴趣出发，根据不同学段学生学段特点以及课标对不同学段学生学习音乐的要求，通过器乐教学分学段有效的培养学生学习音乐的兴趣和自信心。以下就器乐教学中如何培养学生学习音乐的兴趣和自信心这一内容从几个方面进行阐述。一、为学生量身选择乐器根据学生的年龄特点和身体特征，我们为1—3年级的学生选择了口风琴。口风琴键盘明了，学生可以直观的找到每个音的所在位置，学起来也简单。再有，口风琴像电子琴、钢琴一样音色优美、音高准确，但口风琴有一个更好的特点，它携带方便、不用电源，学生可以在任何场合进行演奏。4—6年级我们则选择了葫芦丝。葫芦丝与笛子、竖笛相比，它的音高固定，不会因气息的强弱变化而变化，这样学生就形成了一定的音高。以上两种乐器出了拥有各自的优点外，还有几个共同的优点：1、价格便宜。口风琴和葫芦丝不像电子琴、古筝等乐器需要上千元、甚至几千元，他们只需要六、七十元，这对于每个家庭来说都不会造成一定的经济负担，都可以轻松接受。2、只吹不吸，比较卫生。口琴虽然更加便宜，但它得靠吸、吹来演奏乐曲，对于小学生来说，长期演奏会将口琴里面清理不净的灰尘吸入肺部而影响身体的健康，这样也不是音乐教育的目的。而这两种乐器只靠吹奏就可以演奏出一首首优美的乐曲，即培养了学生的音乐兴趣又保证了学生的身体健康。二、口风琴帮低年级学生准确演唱歌曲打基础。在我以往的唱歌教学中会出现这样的场面：当我带领学生唱会一首歌曲之后，请个别学生独唱时，班里会出现几只怯怯的小手举起来。为此，我特地进行了调查问卷，原来他们怕自己跑调的歌声惹同学笑而颜面尽失。为此我从低年级入手，根据学生年龄和学段的特点，在教学中从兴趣出发，寓教于乐，将口风琴教学的内容与教材内容相结合，不急于让学生掌握多少演奏的技巧，而是通过一系列的教学方法使学生在口风琴学习中掌握歌唱的音准、掌握准确节奏，做到乐句有呼吸，掌握一些音乐的基本元素，为学生能够用自然地、准确的演唱歌曲打下基础。具体做法如下：例如：我在一年级口风琴教学中，先用师生合作、学生自主探究学习的两种学习方法相结合。...
