社区资源为幼儿园教育教学活动服务的研究社区是城市的细胞，是富有人情味的社会关系，是具有共同目标、 共同地域、 共同利害、 共同意识的社会共同体。随着城市社区的发展与壮大，社区已成为我们社会的一级基层组织，其社会功能也在不断健全，尤其是社区的教育功能日益引起了人们的重视。幼儿生活在社区里，社区是幼儿发展中影响最大、最直接的微观环境。人们也愈来愈认识到社区教育对于幼儿园教育的重要价值。而社区中的物质资源、自然资源和人文资源都能成为为幼儿园教育教学服务的教育资源。《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组织与实施中，《纲要》又指出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，促进幼儿教育质量的不断提高。对于正在实施二期课改的幼儿园教育教学来说，应该充分发挥社区教育资源的作用，把幼儿园教育与社区教育相融汇，将社区的一切有利资源转化为幼儿园教育活动的资源，使幼儿教育成为幼儿园、社区共同的事业，形成幼儿园教育与社区教育合力，同步、协调地提高孩子的全面素质。因此我园把“社区资源为幼儿园教育教学活动服务”作为我们的研究课题，努力探索把社区资源优势转化为幼儿园教育教学的优势的有效途径，以求为幼儿教育提供更广阔的空间、更丰富的内容和更多的形式。一、社区教育资源为幼儿园教育教学活动服务是现代教育发展的必然趋势和要求家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。孩子生活在社区里，幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或潜移默化地影响着幼儿。现代教育的特点是开放教育和大教育之中和， 因此，现代社会已经把教育扩展到家庭、社区等社会生活的各个方面。教育社会化是幼儿教育发展的必然趋势，是幼儿自身发展及社会发展对幼儿园提出的要求，是大教育观念的体现。因此，我们必须清楚地认识到社区教育基地是幼儿园教育的一种延伸和补充。幼儿教育只有溶入社会大系统，才能形成社会关心、支持并参与幼儿教育的社会风气。我园是一所二期课改的试点园。全体教师认真学习《幼儿园教育指导纲要》 ，深刻领会二期课改的精神，以幼儿发展为本， 不断拓展新的教学思路，努力改变幼儿的学习方式，使幼儿从“学会”变为“会学”。全...
