个人收集整理仅供参考学习一、①自然界是人类生存和发展的工具，人类可以征服自然②英国疯牛病事件③托马斯·普瑞查④美国⑤安全、优质、 无污染的农产品及其加工，经有关部门检测和检验，获得国家 “绿色食品 ”的命名许可⑥婴幼儿⑦保护野生动植物和自然景观⑧雷切尔 ·卡逊⑨卢卡斯环境教育模式○10学校环境教育○11儿童环境教育○12讲演并重策略○13 H.R.亨格福德○14垃圾发电○15环境教育在地理学科中的渗透○ 16竭泽而渔， 岂不得鱼，而明年无鱼焚蔽而田，岂不获得， 而明年无兽○171983 ～ 1992○18课程研制人员○19反馈性评价○20吸收二氧化碳， 放出氧气○21光污染○22使用一次性饭盒和塑料袋○ 236 月 5 日二、 1. 环境教育的评价原则包括（全面性）原则、（发展性）原则、 （多样性）原则和（定性与定量评价结合的）原则。2. 环境教育的目标要素包括（意识目标） 、（知识目标） 、（态度目标）、技能目标和实践目标。3. 环境教育教师必须具备的职业技能素质包括（组织教育活动的）技能， （组织教学活动的）技能和（现代教育技术）技能。4. 环境教育的评价方式包括（纸笔测验） 、（表现性评定） 、（档案袋评价）和真实评定等。5. 环境教育课程资源的构成按物质类可分为（课程物资）资源，（人力）资源，按非物质类又可分为（课程思想）资源和（课程知识）资源。6. 环境教育综合实践活动按照过程模式可分为（描述解释型）、（验证假设型）和（设计发现型）等三种类型。三、①可持续发展 ：可持续发展是既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。 ②绿色学校 ：是指在实现其基本教育功能的基础上，以可持续发展思想为指导，在学校全面的日常管理工作中纳入有益于环境的管理措施，并持续不断地改进，充分利用学校内外的一切资源和机会全面提高师生环境素养的学校。③环境教育目标要素：包括意识目标、知识目标、态度目标、技能目标、实践目标。④探究引导教学策略 ：是教师在环境教育教学活动中引导学生以具体的环境问题为案例，创设能激发学生探究的问题情境，使学生以问题为中心进行探究学习，通过开展能推动学生积极思维的探究活动使学生环境知识与技能、领悟科学思想观念、学习科学研究方法以及培养科学探究意识与能力， 最终使学生得到环境技能方面的训练、环境知识的丰富和环境意识的提高。⑤档案袋评价 ：是指“根据教育教学目标，有意识地将各种有关学生表现的作品...
