个人收集整理仅供参考学习《大禹治水》教学设计（定）教学目标：1、运用综合识字的方法，认识本课10 个生字，会写 7 个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。【教学重点、难点】通过对比治水前后，环境的变化体会大禹治水的丰功伟绩。【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入，整体感知。1、提问：小朋友们，你们喜欢听神话故事吗？今天，我们就来学习一个古代传说的故事。2、生答后，板书：大禹治水（注意禹的写法）师：既然是神话故事，那课文中提到的神奇的人物和事物都有哪些？请大家自己朗读课文，勾画出他们的名字并记在心中，想想他们“神”在何处。（生自由读书，思考，勾画）。生：课文中讲到的神奇的人物和事物有鲧、天帝、火神、禹、息壤。师：（课件出示词语）我们来读一读这些神奇的名字。（生齐读）。鲧、禹、天帝、火神、息壤师：谁来说说他们“神”在何处？生：鲧可以把天上的土偷下来去堵洪水，我觉得很神。个人收集整理仅供参考学习生：息壤这种土能自生自长，永远也用不完，也很神。师：这些神奇的人物和事之间发生了什么事？谁来简单说说？二、 质疑课题，聚焦问题。师：你们读书很用心，初步体会到了这个故事的神奇。请大家再读题目。（生齐读课题）。师：读了这个题目，你有什么疑问？1、过渡：带着这些问题，请小朋友轻轻地打开书本，进行自学，自学要求：读准字音，读通句子，遇到生字新词多读两遍并且思考课文讲的是一件什么事？学生自读。2、读后学生交流：治水3、学习 “治”，领读，指名认读，齐读课题。提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读 “洪”二、初读故事，整体感知。师：（板书课题， 学生跟着书空） 如果让你针对课题来提问， 会有哪些问题？ （根据学生的回答，教师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）师：请同学们自由读课文， 用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。1、生自读课文，同学互动，检查识字情况。2、课件出示生字，师生评点正音。洪水田野倒塌四处逃荒鲧着急息壤堵塞处死叮嘱大禹开凿挖通垒起堤坝草丘山冈拄着棍子仅仅妻子欣个人收集整理仅供参考学习欣向荣世世代代敬仰和爱戴的英雄3、女同学拼音，...
