个人收集整理仅供参考学习《大禹治水》教学设计（定）教学目标：1、运用综合识字的方法，认识本课10 个生字，会写 7 个
继续培养学生独立识字、合作识字的能力
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶
3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄
培养学生的奉献意识
【教学重点、难点】通过对比治水前后，环境的变化体会大禹治水的丰功伟绩
【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容
教学课时：两课时教学过程：一、激趣导入，整体感知
1、提问：小朋友们，你们喜欢听神话故事吗
今天，我们就来学习一个古代传说的故事
2、生答后，板书：大禹治水（注意禹的写法）师：既然是神话故事，那课文中提到的神奇的人物和事物都有哪些
请大家自己朗读课文，勾画出他们的名字并记在心中，想想他们“神”在何处
（生自由读书，思考，勾画）
生：课文中讲到的神奇的人物和事物有鲧、天帝、火神、禹、息壤
师：（课件出示词语）我们来读一读这些神奇的名字
鲧、禹、天帝、火神、息壤师：谁来说说他们“神”在何处
生：鲧可以把天上的土偷下来去堵洪水，我觉得很神
个人收集整理仅供参考学习生：息壤这种土能自生自长，永远也用不完，也很神
师：这些神奇的人物和事之间发生了什么事
谁来简单说说
二、 质疑课题，聚焦问题
师：你们读书很用心，初步体会到了这个故事的神奇
请大家再读题目
（生齐读课题）
师：读了这个题目，你有什么疑问
1、过渡：带着这些问题，请小朋友轻轻地打开书本，进行自学，自学要求：读准字音，读通句子，遇到生字新词多读两遍并且思考课文讲的是一件什么事
2、读后学生交流：治水3、学习 “治”，领读，指名认读，齐读课题
提问：大禹治的是什么水
板书：洪水，并认读 “洪”二、初读故事，整体感知
师：（板书课题， 学生跟着书空） 如果让
