个人收集整理仅供参考学习对教师教学反思的思考写教学反思，反思什么？（一）写教学反思，重要的一个问题是“对什么进行反思”，也就是反思的对象。顾泠元教授说，教学反思的主要内容包括两个方面：第一，是自己教学行为与先进的教学理念之间的差距；第二，是教学效果与预期目标之间的差距。在具体的教学改革过程中，我们在采用着、实践着一些先进的教学理念，那么，自己的教学行为中，采用着的是什么样的教学理念？采用的这些理念与先进的教学理念之间是什么关系？是与先进的教学理念完全吻合，还是有所差距？差距在哪里？为什么会出现这样的差距？通过这样的思考，对先进的教学理念的认识就会得到提升。这里给大家举一个例子。关于事物两面性的两次讨论唐山市丰润区新城道小学李志娟一、学生对“应不应该随遇而安”的讨论《蟋蟀的住宅》是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情介绍了蟋蟀住宅的特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。恰恰在教学这一课时，课堂上发生了让我意想不到的事。总结出了蟋蟀的住宅干净、整洁、平坦、干燥、向阳、简朴等特点。我想这下让学生总结出中心思想会水到渠成。于是，我提问：通过学习，你能总结出这篇文章的主要内容及表达的感情吗？学生纷纷举手。我根据实际情况找了几名同学回答。他们都说出了赞扬蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神的意思。我正要对这些同学的回答表示肯定，意外发生了——邹佳俊同学大胆地站起来说：“老师，我不同意赞扬了蟋蟀不肯随遇而安的精神。我认为，不肯随遇而安说个人收集整理仅供参考学习明它太挑剔，这不值得我们学习。”马上，有同学在下面附和着，赞同他的观点。这是我在备课中万万没想到的情况，教学思路一下子打乱了。新课标辅导的时候，领导一再讲要鼓励学生要善于质疑、敢于提出自己的不同观点，我到底该如何处理呢？下课铃响了，我突然想出了妙计，何不利用下节课的时间开一次辩论会呢，对，就这么办。于是我对同学们说：“既然有的同学赞同随遇而安，有的同学不赞同随遇而安，那我们就开一次辩论会，题目定为‘到底该不该随遇而安’，正方为‘该’，反方为‘不该’。我向同学布置了今天的作业就是通过查资料或询问家长等方法来证明自己的观点。第二天早自习，我又让持有相同观点的同学一起商量、归纳，规范自己的语言，做好准备工作。第一节刚下课，我就在黑板上写下了几个有力的大字“到底该不该随遇而安”。第二节刚打上课铃，只见同学们早已精神...
