纪念白求恩总结《纪念白求恩》是苏教版八年级下第二单元第一课，是学生接触的第一篇议论文，我们看看下面的vba！纪念白求恩总结本文是毛泽东在1939 年 12 月 21日 所作的。此时，距白求恩大夫逝世已经有一年多的时间了。本文是一篇结构清晰、论证明了的议论文。毛泽东在文中深刻地分析了白求恩的精神品质，他把对白求恩精神的评价提高到共产主义精神的高度，并把他的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面，号召全党每一个共产党员都要学习白求恩的精神。本文的中心论点是：每一个中国共产党员都要学习白求恩的共产主义精神， 三个分论点依次是： 学习白求恩的国际主义精神、学习白求恩的毫不利己专门利人的精神、学习白求恩的对技术精益求精的精神。白求恩身上所具备的共产主义精神及其各种表现对学生来说是一次很好的受教育的机会。这篇文章不仅是一篇议论文，还是一篇悼念性的文章。因此，课上不仅要学生归结论点分析论证的内容，还要使学生们从心底深处生出对白求恩精神的敬畏。课上，我采取与学生互动的方式，让学生分析并找到论点，老师来总结点拨，这种方法取得了较好的效果，学生能准确把握文章的结构，理清作者的思路并从中受到教益。这篇文章有较大的难度，一是由于文章所写内容与学生的知识、经验有一定的距离，二是本文的结构与规范的议论文的结构不同，不是典型的议论文。当初选择课题时，我也想到这两点的，但想到我们的公开课并不需要有特别的装饰，上成常态课更具有研讨的价值，所以就定了这篇文章。这几天一直在考虑怎样上好这文章，始终没有好的思路，现在的流程并没有什么新意，只是传统形式的课。考虑到常态课的效益，本课并没有采用多媒体教学，也没有设计学案，而是传统的一支粉笔一本书，希望能找出比较好的常态课的方法。出于这样的目的，我没有特别设计问题，也没有组织很多活动形式。总体上说，这节课基本完成了教学任务。但也有很多遗憾之处，其中最大的问题是：由于提的一个问题不好，使学生多走了不少弯路。如：在让学生找出文章“议论”部分的时候，我提的问题是：“作者对这些事例是怎样议论的呢？表现了白求恩什么精神呢？”这是一个极其愚蠢的问题。我的本意是让学生明白：在记叙的基础上进行议论。但当我到学生中了解情况时，却发现学生的答案很多偏离了我的意图，他们往往是找继续后面的句子，而没有向“精神”方向回答。事后，我分析了一下，如果这个题目改为：“本文...
