题目:浅谈如何有效地提高农村中学物理教师现代教育技术能力姓名：裴中秋性别：女出生年月：1973年8月15日学历(学位)：本科学士专业职称：中教高级通讯地址：辽宁省沈阳市法库县教师进修学校联系电话：024-62712010电子邮件地址：peizhongqiu@sohu.com浅谈如何有效地提高农村中学物理教师现代教育技术能力辽宁省沈阳市法库县教师进修学校裴中秋110400[摘要]：现代教育技术与物理课程整合是提高物理教学效果和转变学生学习方式的需要。以多媒体和网络为核心的现代教育技术为课程的整合提供了理想的教学环境。本文在分析农村中学教师现代教育技术能力的现状的基础上，探究出了农村中学教师教育能力培训模式，并最终促进农村中学教师熟练地运用现代教育技术，达到优化教育、教学过程的目的。[关键词]：现代教育技术能力物理教学课程整合[正文]：近几年来，随着国家对教育事业的不断关注和投入以及现代教育技术的飞速发展，我县农村中学的现代教育技术教育设备、设施得到了极大的加强。但是，与此不太协调的是农村中学教师的队伍建设却非常滞后，尤其是与他们的现代教育技术的技能、现代化教育技术的理念极不和谐。现代教育技术是每一位现代化教师必须掌握的技能，这既是时代发展的需要，也是现代化教育对教师的基本要求。教育信息化是教育现代化发展的必由之路，现代化教师队伍建设是实现教育现代化的根本保证。因此，要实现教育的现代化，我们就必须时刻关注教师队伍的建设和成长，尤其是农村中学教师队伍的建设。通过多年教研工作的经验和深入课堂听课，谈谈我对农村中学教师现代教育技术能力培训模式较为肤浅的看法。一、目前农村中学教师现代教育技术能力的现状我县农村中学教师现代教育技术能力差的原因有以下几个方面：一是地区的差异，集镇强于偏远；二是领导的超前认识，譬如千方百计筹措资金接通互联网，加大教师接受信息教育技术的信息量，出台相关措施，积极培训教师教育技术能力；三是各校的教育投入力度等因素，造成了农村中学现代教育技术设备、设施的滞后和不平衡发展；四是教师甚至是校长对现代教育技术教育观念、认识上的不足，甚至还有个别学校把现代教育技术排斥在课堂之外，仍然坚持一支笔，一张嘴，一本书的传统教育模式，把大量的现代化教育设施、设备成为一种迎接上级检查的摆设，导致农村中学教师的现代教育技术水平在很大程度上滞后于教育现代化的发展；五是农村五十岁以上的教师偏多，普通话水平较差，拼音打字极难进行。总的来说，一方面有些教师还没有认识到现代教育技术与学科整合给现代化教育教学带来的活力，另一方面是有些教师自身现代教育技术技能方面的欠缺，其中有很大的一部分教师是存在“心有余而力不足”的惰性心理。据以上问题，我认为必须首先从思想上使他们摆脱那种错误的观点和认识，使他们从内心深处切身体会到现代教育技术与学科整合给现代化教育教学带来的无穷魅力，然后才能真正激发他们的学习兴趣和热情，使他们自觉地投入到现代教育技术技能的学习实践中来。所以我先后作了几次有关的专题报告并和教师一起看有关的优秀课例，借以增加教师的兴趣和热情，受到了较好的效果。二、农村中学教师教育能力培训模式探究（一）先调查研究，分层次分年龄进行培训首先，对农村中学物理教师进行大量的、科学的排队调查摸底，同时对农村中学物理教师发放教师现代教育技术情况调查表，通过这些调查研究，对当前农村中学的资源配置情况以及教师对现代教育技术的理解、掌握情况就有了一个比较清晰的掌握。其次，根据中学实际做出调研情况表，再根据中学的区域差异、教师的年龄特点以及资源配置情况等进行灵活的、多角度、多层次、全方位、有针对性的教学安排。又根据教师的年龄特点，采用分年龄段的教学方式。非常明显，年轻教师在大学里或者其它途径有很多已经接触过计算机或者说他们学习新事物的能力比较快，所以对于他们的培训方式，我适当地加大知识的难度和培训速度，通过这些教师再去带动他们学校其他教师的学习热情，并对其他教师的学习起到促进和帮助的作用。而对于那些年龄偏大的教师，我把培训的重点放在基础技能的掌握上，从基础开始，然后...
