1 综合实践活动案例成长的足迹一、教师设计部分（一）活动主题设计在与家长沟通和与同事们交流时发现，现在的孩子尽情享受着无微不至的关怀，沐浴着问寒问暖的关爱， 拥有如蚌含珠似的呵护。 生活在在这样幸福环境中，孩子们却对长辈的这种关心、 帮助和照顾很不以为然， 似乎不知感激， 对得到的一切觉得理所应当。 也就不懂得关心父母， 孝敬长辈，更不懂得感恩⋯⋯。 恰好，学生对人的话题非常感兴趣， 经常问老师： 人为什么会生病？人为什么要吃饭？人为什么会死⋯⋯利用孩子们想获取知识的愿望，考虑三年级孩子好动、 精力充沛、却没有了刚入学的一二年级孩子对在学校学习时新鲜与好奇，没有六年级的升学压力。 带着对知识的渴求， 加上我们学生的家长素质较高，比较重视学生获取知识的能力与方法的培养。 家庭的条件较好， 大多数孩子家里都有电脑， 能上网，有相机，有摄像机。家长从事的行业种类多，在单位担任重要的职务，可利用的资源很丰富。为了整合这一丰富的资源， 便想到了让学生去了解生命的起源，在生命起源的基础上认识自己的成长的历程。让孩子们在活动中学会学习， 学会生活，学会做人。（二）活动目标设计(1) 、通过活动，引导学生认识自我，关爱生命与健康，懂得“身体发肤，授之父母，不敢损之”，强化同学们的自我保护意识。(2) 、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，提高学生搜集、归纳和处理信息的能力。(3) 、培养学生实践能力，对知识的综合运用能力与创新能力。在探究过程中，使学生养成独立思考、独立处理问题、合作完成任务、分享成果与积极进取等良好的个性品质。(4) 促进同学们与父母的情感沟通，通过了解自己的成长历程，知道孕育生命的艰辛，懂得感激父母的养育之恩，学会尊老爱幼，学会关心他人，增强对社会的责任感。2 (5) 、活动成果的展示，发展了各学科的知识与运用，提高了学生的综合素质。（三）、活动方案设计设计活动方案时， 我们考虑孩子的年龄还小， 独生子女多， 家长对孩子的安全十分关注。为减少给学校、老师、家长、学生带来的压力，活动的类型主要采取课题探究与社会实践相结合。活动计划：活动的过程活动时间活动的内容预期目标确定主题第 二 周至第三周提出自己感兴趣的、想知道的问题自由分组，准备进行活动提起学生的兴趣了解人体的奥秘第四周至第五周1、分组调研问题： 我从哪里来？人体结构知多少？人类得以生存的条件知多少？人类疾病...
