综合实践谁不说我家乡好王香利讲解

综合实践活动方案设计《谁不说我家乡好》活动方案郏县新世纪小学王香利2016.04.12 综合实践活动方案设计《谁不说我家乡好》活动方案《谁不说我家乡好》活动方案适用年级：五年级活动背景：“谁不说我家乡好” 是海燕版综合实践活动资源包五年级下册的活动主题。对每个人来讲， 家乡有着不同寻常的意义。 有多少首诗是写自己家乡的，有多少首歌是唱自己家乡的， 又有多少篇美文是赞自己家乡的。对五年级的学生来讲， 已经理解了家乡的涵义，并具备了一定赞美自己家乡的能力。聊起家乡，大家劲头十足，兴致盎然。活动中，学生主要通过摄影、绘画、 写作、访谈等表现形式来歌颂自己家乡的风景美、风情美、名胜美、建筑美、人物风尚美，增强热爱家乡、建设家乡的情感。活动目标：1、通过本次活动，学会用摄影、绘画、写作、访谈等方法来赞颂家乡；2、通过本次活动，提高摄影、绘画、写作和与人交流的能力、动手实验与观察等实践能力；3、通过活动，了解家乡无限的美，激发热爱家乡的思想感情；4、活动重难点：掌握用摄影、绘画、写作、访谈等表现形式来表现自己家乡好。活动过程：第一阶段：活动主题确定阶段目标：会提出有关说说家乡美的话题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。指导要点： 1、学生自主搜集有关写家乡好的古诗词、散文、绘画作品等资料，引导学生对说说家乡好的兴趣与疑问，激发学生的探究欲望。 2、引导学生对“谁不说我家乡好”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件、 预期研究成果等多个方面综合考虑，确立可研究的“怎样用摄影来表现家乡好”、“如何用绘画来表现家乡好”“ 如何用写作来表现家乡好”“如何通过访谈人物来表现家乡好”等子课题。 3、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组。 4、指导学生根据活动主题的需要制定活动计划。第二阶段：活动实施阶段目标：根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。 在研究活动中获得有关摄影、 绘画、写作、访谈的知识，提高合作、交往、探究能力，体验表现家乡好的乐趣。指导要点： 1、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。 2、学习运用一些研究方法。如：查找资料法，分析人们是如何表现家乡好； 如访谈法， 到社区通过采访的方式来表现家乡人物风尚好。 3、教师和学生一起亲自实践体验摄影、绘画、写作、访谈等方式表现家乡好的过程与方法。第三阶段：总结、交流阶段目标：能够对收集...