农村小学信息技术与学科课程有效整合的应用VIP免费

农村小学信息技术与学科课程有效整合的应用开原市兴开街中心小学教师：田佰龙[摘要]国家提出在中小学普及信息技术教育与班班多媒体教室，加快信息技术与课程整合在教育教学当中的运用。然而对于教师而言，信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域，容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念及如何利用信息技术与学科课程进行整合的应用进行了具体的论述，并列举了一些实例进行说明。并在文章的结尾对信息技术与学科课程整合的运用中应该注意的问题等进行分析。[关键词]信息技术；课程整合；计算机辅助教学；对于农村小学来说：学生知识面窄，接触的人、事物、场景不如城里的孩子多；他们表达内心的想法、提出自己的观点的能力比城里的学生差；在课堂上运用的学习用具、工具也不如城里的孩子那么熟练。故此，产生了学生的城乡差异，在总体上农村学生明显地比城里的学生表达能力、知识存储能力要差一截。那么如何来提高农村学生的知识视野，增强农村学生的表达能力呢？现在国家正在积极地推进和普及多媒体教室的应用。那么什么是多媒体教室呢？所谓的多媒体教室就是：有电脑和投影机以及一些辅助设备如：白板屏幕、功放、音箱、控制桌、互联网接入等组成的新型的教学教室。利用多媒体教室进行教学，能够给老师和学生都带来很大的便利！教师可以在白板屏幕上直接操作计算机，直观地将思维过程呈现给学生，从而把教师从边讲课边用粉笔展示的状态中解放出来，增加知识展示的视野及师生互动空间，加强信息技术对于学生个体学习和小组协作的支持。同时，多媒体教室中强大的课件展示、上网浏览网页等功能，为教师提供了更加便利和人性化的信息技术教学工具。在这里还涉及到了信息技术的概念，什么是信息技术呢？信息技术是指利用计算机、网络等各种硬件设备和软件工具与科学方法，对图文声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。我们现代化的教育教学应该积极地利用多媒体教室，应用现代信息技术，在各个学科教学的过程中广泛地使用现代化的教学技能，把信息技术和各个学科的课程进行有效的整合，并广泛地应用。于是，信息技术与各个学科课程之间的整合的现象应运而生。我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”之前，由于农村小学资金财力不足，硬件设施跟不上要求，不能班班拥有多媒体设备。因此，关于信息技术与学科课程整合的应用，只能是纸上谈兵。现阶段，由于国家对教育的投入不断加大力度，学校又想方设法筹措资金，硬件设备有了，接下来的任务就是：如何利用信息技术与学科课程进行有效的整合，以及在教学实践中去积极应用。首先，我们必须明确什么是信息技术与课程整合？信息技术与课程整合，是指在现代教育思想、教育理论的指导下，在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，有效地改进课程教学，共同完成课程教学任务并培养终身学习能力的一种新型教学方式。在信息技术与课程整合中，信息技术已经成为课程与教学中的一个因素，成为教师教的工具、学生学的工具以及环境构建的工具。在日常的教学活动中，师生很自然地使用信息技术来教学与学习；信息技术被延伸地视为一项工具、一个方法或一种程序。信息技术与课程整合可以包括以下三个方面：信息技术可以作为教学工具、学习工具、环境构建的工具。信息技术与课程整合后，将有效地改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。信息技术与课程整合可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。其次，我们如何利用信息技术与学科课程进行实际的整合。现代信息技术走进校园，一方面使知识信息快速增长，“一书一嘴”站...