关于提高小学生写作能力社会实践报告睢县育才学校 黄冬青一、调查对象五年级所有教学班。二、调查时间2024——2024 学年三、调查内容我校已进行了一系列的课题讨论，先后有“如何提高阅读能力”、“如何激发小学生发现问题的兴趣”、“提高数学应用题掌握的能力”下载后可任意编辑等课题结题，其中论文获奖无数，多项课题获得教学成果奖，得到了教育局的好评。我们已在理论和实践上取得了较为明显的成果，在电大本科即将毕业之际，我把关于提高小学生写作能力实践情况做一总结。四、目标、周期以及讨论原则和方法 基本目标是：构建创新教育模式，造就创新型老师，促进学生全面素养进展，尤其是制造潜能的开发，提高学校素养教育质量和教育科研水平。 讨论过程主要设计为三个阶段。 第一阶段为 2024 年 9 月至 2024 年 11 月。这一阶段是设计讨论方案和建立讨论课题，进行准备工作阶段。 第二阶段为 2024 年 12 月至 2024 年 5 月。这一段是具体探究阶段，主要的工作包括对课题各部分讨论内容进行实验讨论，进行阶段实验总结，撰写论文和专著等。第三阶段为成果总结阶段，2024 年 5 月——2024 年 6 月，总结课题讨论情况，撰写结题报告。并根据课题讨论进展情况，确定后续讨论的方式和办法。主要遵循以下原则：创新原则、平等性原则、进展性原则、连续性与层次性相结合的原则、评价的激励性原则。五、理论支撑 创新促进了人类文化的繁荣，在人类文化的进展过程中起着至关重要的作用。我们确立了以下理论为本课题讨论的依据。 1、马克思主义关于人的全面进展学说是本课题的哲学基础。2、现代脑科学对人的潜能的讨论是本课题的生理学依据。3、制造力理论与现代教学理论是本讨论的教学基础。4、新的课程改革理论。5、新的课程标准。6、现代教与学的理论。六、实践成果 （一）作文教学的现状。 纵观小学语文教学，最薄弱的还是作文教学，敢于上作文公开课的老师很少；即使上了，成功的课例也非常少。作文教学总是“程序式”的几步：一、读题、审题；二、明确本次习作训练的要求和重点；三、根据要求选材；四、学生动笔写草稿；五、沟通、评议；六、抄写。 如此程序化的作文教学过程，常常导致这样的后果：①学生仿照例文套作，写出来的作文大同小异；②编造现象严重，学生的作文脱离生活实际；③抑制了学生的创新意识，学生的创作潜能得不到开发，个性得不到培育，使得本应充满情趣和活力的作文教学变得死气沉沉，毫...
