有效的教学理论与方法四、简答题（每小题分，共分）有效教学的主要特征有哪些？有效教学所需的四个主要条件？有效教学设计的概念及分类？教师有效课前准备的内容有哪些？有效处理课堂偶发事件的方法有哪些？有效教学反思的过程包括哪些步骤？五、论述题（每小题分，共分）1•浅析国外学者对有效教学的四种主要定义。P1-22•如何进行有效教学反思即有效教学反思的途径。P128四、简答题（每小题分，共分）有效教学的五个要素有哪些？三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能？简要说明影响教学设计的四个主要因素有效课堂教学基本要求有哪些？如何进课堂时间优化管理？教师可以从哪些方面进行有效教学反思？五、论述题（每小题分，共分）1•如何在课堂教学实施合作探究学习？P652•浅析教学目标制定的四种取向？P21一.四 1 问答题1.有效教学的整合特征：教学目标是多维的，侧重于教学的发展功能；教学准备全面充分；教学活动强调主体间的交流与互动；教学组织形式多样化；综合运用多种教学方法；恰当应用各种教学手段；教学评价全面而具有针对性。2.有效教学的四个重要条件：认识学生学情；有效教师素质及其提升；教学环境及优化；教学资源的利用与开发3•有效教学设计指中小学教师为了达成特定的教学目标并最终促进学生的全人发展，在相关理论的指导下，基于特定学生、教学内容及教学环境进行系统设计。教学设计通常分为两类：一类是教学设计专家所进行的教学设计，另一类是一线教师所做的教学设计。4•师有效课前准备的内容有：收集并提供各种反馈信息；反思上节课的得失；科学地进行教学设计；细致准备教学媒体和教具；进一步熟悉和完善教案；检查学生课前准备情况；5•处理课堂偶发事件的方法：借题发挥法；因势利导法；实话实说法；将错就错法6•有效教学反思的过程：（1）明确问题即聚焦问题，是对存在的问题从模糊感知到逐渐清晰，最终明确认识工程。（2）分析问题。教师在明确问题后寻找产生问题的原因的过程也就是分析问题的过程。（3）解决问题。在分析问题的基础上，教师要针对问题产生的原因通过一些方法解决问题。二.五论述题1.国外学者不大主张对“有效教学”提出一个统一的、结论性的定义，阐明有效教学的一般特征是学者们界定有效教学的主要方式。但没有定义并不等于没有认识，从国处学者对有效教学的多样化认识中我们还是可以看到他们在界定有效教学时所体现出来的一些共同倾向。1.着眼于教学目标的定义有学者认为，...
