下载后可任意编辑【学习《中小学老师职业道德法律规范》的心得体会（二）】 中小学老师职业道德法律规范心得体会 目前，中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题，那就是：老师很辛苦，学生很痛苦。“老师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁重而无效的备课占用了老师的时间和精力，所以我们应该依据“有效教学”理论对老师备课进行改革。有效教学理论作为“新课改”的理论基础之一，其核心问题就是教学的效益问题。“备课”是老师重要的教学行为，更应注重效益。 一、备课的目标要重实效。新课程有新“课标”，老师备课的真正目标就是如何达到新“课标”的要求。传统的备课一是目标不正确、不实在，如很多老师的备课只是为了完成任务，所以要么没有目标，要么目标不合实际、不具体；二是目标多第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑注重知识传授与猎取，强调老师教学行为的结果和学生行为的结果。这样的备课目标对于学生的进展显然是无效或效益很低的。新“课标”要求老师备课的有效目标必须既注重学生能力的培育，又强调师生双边、多边活动的过程。 二、备课的形式要合实际。传统的备课形式主要是老师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须每个过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，尤其是老师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与“课改”促进老师的提高和学生的进展之宗旨是相悖的，只能使老师吃力不讨好。新的备课形式应该是丰富多样、灵活多样的，要因课程内容，老师能力水平的不同而异。如活动类课程，应以场所、器材、学具及活动的组织安排等准备为备课形式，自然实验课应着重花功夫做好实验的物质准备、分组安排等，这些类型的课不必拘泥于将一第 2 页 共 4 页下载后可任意编辑切都写在备课本上。有平行班级的，应大力提倡“集体备课”方式。而教龄长、经验丰富、素养高的老师，提倡在书上“点画批注”，让他们腾出精力和时间搞讨论。 三、备课的评价要促进展。传统的备课评价对每个老师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。如“环节”都要有“目标要求”、“重难点”、“教具准备”、“导入”、“经过”、“小结”、“作业”等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端就在于忽视了学科特点，扼杀了老师的制造性。根据“课改”的新要求，老师的备课评价应该体现学科特点、老师特色，要有利于老师的提高，有利于学生的进展，无论是哪一门课，无论是老老师...
