再婚家庭对孩子的教育VIP免费

父母的离异和再婚会对孩子的教育和成长产生一定影响，但只要处理得当，教育有方，同样可以培养出顶尖级学府的高才生。本文主人公刘亦婷的成功，为单亲家庭和再婚家庭提供了一个榜样。１９９９年９月５日，美国哈佛大学敞开大门迎接新生。这群从世界范围的激烈竞争中脱颖而出的幸运儿里，有我们１８岁的女儿――――来自中国四川的刘亦婷。去年，刘亦婷被美国四所名牌大学同时录龋获知这一喜讯，我们全家几乎被称赞和羡慕淹没。然而，鲜有人知如此幸福快乐的女孩曾遭遇家庭的不幸，她不到两岁父母就离异，７岁前生活在单亲家庭里，７岁以后成长在再婚之家。父母离异，育儿计划照常进行婷儿能有今天，离不开一条环环相扣的因果链。１９８０年，成都一位小学校长送给我一本《早期教育与天才》的书。书中介绍了１９世纪初的世界第一位少年大学生―――德国“神童”卡尔-威特的培养过程。我兴奋地把这本书推荐给婷儿的生父看，并热切地憧憬：只要生出的是智力正常的孩子，我们一定要把孩子培养成能力超常的人！于是，孩子出生才１５天，我和婷儿的生父就开始给她“输入”词汇；训练她的五官，刺激她的大脑发育；外出散步时，向她播撒兴趣的种子……看着婷儿的智能不断超常发展，我们培育女儿成才的决心日益坚定。婷儿１岁８个月的时候，我们的育儿计划遇到了最大的危机：我和她的生父正式解除婚姻关系。当时，我曾考虑：到底该不该告诉婷儿父母离婚的事？我知道，以婷儿的观察力，她一定会注意到自己的家庭和其他小朋友不同。经过反复衡量，我决定平静而抽象地把离婚的消息告诉婷儿。正如我所估计的，婷儿对超出自己理解力的事情没有产生多大兴趣，她听说“离婚后，妈妈会和婷儿住在一起”，就不再追问了，也没有伤心。从那时起，我单枪匹马地继续实施育儿计划。我尽量消除家庭残缺对孩子成长的不利影响。比如，决不因自己心怀怨恨就用不正常的心态去对待孩子，也不认为孩子可怜就百般迁就，更不认为孩子是自己的累赘而不管不理。我认为，单亲父母一定要坚强，不管大人有多少困难，都要尽最大的努力让孩子觉得自己是幸福的，觉得自己和别的小孩一样正常。婷儿快３岁的时候，我特地为她做了一次智商测试。结果她的智龄为５岁４个月，智商为１８３。这个结果令我振奋不已，因为据心理学家调查统计，在３岁时，心理年龄“早两年”的儿童是绝顶聪明的，而且５万人之中才有１个！从那时起，每逢星期天，我都带她去野外认识大自然；每天晚上，我都把她抱在怀里给她读一两本连环画，一边读还一边录音。录音的时候，遇到婷儿没接触过的新词，我就马上给她讲解。每次讲完故事，我都引导她简单地复述故事，然后让她自己边听录音边自己翻书。我这样做有五个目的：一是让婷儿在识字之前能看懂图书；二是节约大人的时间，录一遍音她就可以自己反复放着听；三是培养孩子的语感，让她在反复听的过程中不断加深对语句和语境的理解，迅速提高阅读能力；四是扩大孩子的词汇量，帮助孩子掌握准确而规范的表达方式；五是培养孩子高尚的道德情操，在选录故事时我尽量找名著，让人类各种美好的思想感情在潜移默化中陶冶孩子的情操。我坚信，孩子的早期生活对性格的形成起着至关重要的作用，习惯的形成在初期显得特别重要。因此，做每件事，我都坚持让婷儿按要求去做，不该做的就坚决不做，从不迁就她。婷儿能听懂话了，我就告诉她任何时候都别想用哭的办法来达到目的。婷儿体验一两次后就明白哭是没有用的，按要求办才是解决问题的惟一办法。为了防止婷儿养成不良习惯，我从不轻易满足她的物质要求，凡是基本生活需要以外的东西，都被我当做她有某种好表现时的小奖品。为了培养婷儿同甘共苦的好品德，我从不让她独自吃任何好东西，有好吃的都要她与我一起分享，让她觉得“分享”是正常的、愉快的，“独吞”是不正常的、可耻的。为了培养婷儿的自制力，我经常在下班的路上把她带到商场门口，在她承诺不买东西的情况下，我就带着她在商场里到处逛，教她认识各种物品，让她编各种与商品有关的小故事，培养她的想象力和语言表达能力。我们去得最多的地方就是玩具柜和食品柜。玩具柜的售货员每次都让婷儿试用一下新...