抓书法教育扬民族文化书法是中华民族的文化瑰宝，是基础教育的重要内容。提高中小学生的汉字书写能力，不但是培养孩子的情操，更是传承民族文化的需要。我校始终把书法教学工作摆在重要位置，具体做法如下：一、健全组织分工明确（一）成立写字工作小组。校长周--亲自担任组长，负责写字全面工作；主抓教学的业务主任任副组长，负责监督考核总结工作；班主任和教师为组员，负责检查、指导、评比、竞赛等工作。（二）发挥骨干积极引领。除语言文字领导小组成员外，还调动骨干教师力量，积极参与管理：各教研组长负责本组老师练字督导；各年级主任负责本级学生写字督导、模版制作及书法版面布置；书法教师负责教师三笔字指导；各班语数老师轮流上写字辅导课。分工明确、各司其职、效果显著。二、制度保障有的放矢学校相继完善了《----小学语言文字工作制度》、《小学教学五认真》、《小学教师量化考核综合评价细则》、《小学写字工作制度》《小学书法培训制度》等相关规章制度，制定系列的长期规划、工作计划和写字教学实施方案。制定了各项写字检查表格十余种。将写字教学纳入教师的年度考核、评优晋级中去，直接与绩效工资挂钩，从而为书法教育工作有序开展提供了保障。三、扎实推进有效落实（一）打造一支队伍。书法课程要推进，师资培训需先行。具体做法如下：1.加强培训。（1）走出去请进来，先后组织教师到商丘实验小学、汝州望嵩小学、叶县三小、洛阳新安等地观摩学习；邀请省书法家协会会员赵素成，从汉字的笔画、笔顺、间架结构等方面对老师进行书法专项培训；（2）每周五中午开辟“教师集中练字一小时”活动，聘请专业书法教师对老师们进行软笔书法培训指导。（3）各教研组自我培训，共同提高。每周一和周二下午第三四节分别是语文、数学和劳技学科的教研时间。各学科教研活动都要求教师“闯四关”——口语关、课堂关、理论关、书写关，其中书写关就是写字关，由各组的写字特长教师结合典型字例进行书法讲座，真正使写字工作贯穿教研始终。2.勤学苦练。我们为每位教师配备了软笔书写用具，要求教师加强练字。每周每位老师上交两张硬笔、一张软笔作业，每周一和周三各更换一版粉笔字，分别由书法教师袁应湘、翟丽霞、李艳君批改打分，根据作业情况每两周评选一次“写字先进个人”，纳入期末考核。3.搭建提高平台。对于热爱书法艺术，又有一定功底和悟性的老师，我们积极为她们搭建提高书写能力的平台。我校青年教师翟老师曾为全区教师进行书法讲座，李、王、周被漯河市书法家协会吸纳为学员，李老师两次在许慎杯软笔书法大赛中获奖，即将被吸纳为会员。（二）用好三个阵地。1.宣传阵地。良好的书香氛围，会对学生起到潜移默化的影响。走进我校大门，首先映入眼帘的就是操场上的教师粉笔字展示版面。这些作品，或苍劲悠远，或清秀挺拔，或稚嫩工整，无不展示了教师练字的热情，也在无形中对孩子起到了榜样引领作用；每班教室都开辟有书法作品展示园地，要求每学期给每个孩子至少提供一次展示的机会；学校北楼是“书法专区”，布置了专业书法教室，配有现代化多媒体设备；走廊内设有各班学生写字成果展示版面，每周一更换，每周一评比；楼道内悬挂着我校师生书写的书法作品，处处晕染墨香，令人静心养性。2.课堂阵地。课堂是各项教学的主阵地。（1）每天中午课前20分钟和每天下午第三节课，是我校学生雷打不动的练字时间，伴着优雅的古典音乐，结合我校自主开发的练字模板，由语数两位老师轮流进行辅导，书法教师巡回检查指导；（2）开设软笔书法课，从三到五年级每班挑选10名学生组成特长班，每天下午第三节分别集中到书法室，由书法教师和特长教师对他们进行软笔书写指导；（3）评选写字优质课。鼓励教师钻研教法，精心设计教学流程。2012年，全区写字教学观摩会在我校举行，田艳丽、翟丽霞、樊艳丽分别讲了《多变的山》《随堂练字》和《卧钩和心字》，受到了与会领导和老师的一致好评。（4）开展课题研究。为了使写字教学上升到一定层次，学校教科室积极组织教师进行写字方面的课题研究。编写了小学六册十二本《写字》教材，课题《小学写字校本课程的开发与研究》获省级一...
