[ 原创 ] 《加热和冷却》教学设计董茂娉教学内容：苏教版小学科学四年级上册第二单元第3 课第二课时教学策略：新课程强调：亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，而且必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上， 提供他们能直接参与的各种科学探究活动。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴。所以这一课要使学生认识液体、固体具有热胀冷缩的性质，了解热胀冷缩这一现象产生的原因，就必须由学生自己去探究，亲身去经历，从实践中自己发现问题，解决问题，获得知识。教学目标：（一）知识与技能：1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。2、知道液体、固体具有热胀冷缩的性质。3、能用液体、固体的热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。（二）过程与方法：1、能够设计实验，证明液体具有热胀冷缩的性质。2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。（三）情感、态度与价值观：1、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教学重难点：重点：固体、液体具有热胀冷缩的性质。难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。教学准备：1、固体热胀冷缩实验装置（铜球、铁圈等）、酒精灯、火柴、水槽（装冷水）、湿抹布2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置（锥形瓶20 个、细塑料管、胶塞， 课前需检查液柱高度 ）、烧杯 20 个、红墨水、醋、酒精、食用油、橙汁、牛奶、冷水、暖壶 （实验中用到的热水要课前准备好）。3、备用：烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球4、多媒体课件（ 液体热胀冷缩动画需提前调好顺序）、实验记录表（ 需提前打印好下发 ）、课前黑板上写好实验注意事项5、课前提醒学生注意： ①分组实验时播放轻音乐，音乐停，大家就停止实验。②实验过程中，如果时间允许，要把实验再做一遍，认真观察和做实验记录。教学过程：创设情境，提出问题在日常生活中， 有许多现象是大家司空见惯的，并不被我们注意。 可是往往在平常的现象中， 却蕴含着丰富的科学道理。 同学们有没有发现， 在加热 装满水的水壶的时候， 常常会看到什么现象？请同学们仔细观察 下面这段录像 （出示烧开水的视频：水壶烧水，水溢出）。1、提问：你看到了什么现象？对于这种现象你有什么问题？生：我看到在炉子上烧一满壶水，水还没有烧开，壶里的水就直往外溢，这是为什么呢？生...
