下载后可任意编辑 中职德育教学中学业质量评价的内涵与实施 随着教育改革的深化进展和素养教育的全面推动，现代教育理论和教育思想要求老师改变传统的教育观念，不仅要注重学生的学业成绩，而且要关怀他们的创新精神和实践能力，促使学生的全面进展
在中职德育课教学过程中，如何对各门德育课程教学做出科学合理的评价以增强教学效果是德育老师面临的一个亟待解决的问题
1 学业质量评价改革的背景 由于中职学校的职业特色，大多数中职学生重专业课轻文化课，重实操课轻理论课，在学习习惯和学习能力等方面也相对较弱
这些因素都直接影响了中职生学习德育课的学习兴趣与动力
传统的教学方式最大的缺陷是以考试成绩直接反映学生的学习成果，却忽视了学生的学习过程和学习态度等表现
因此，新一轮课改要求中职德育课的教学目标不仅在于学生学到了多少思想品德知识，更应着重于培育学生良好的思想品德素养，使学生养成良好的道德行为习惯
可见，建立科学的学习质量评价体系对于提升中职生的学习积极性与提高德育课老师的教学质量是十分必要的
这不仅是顺应教育改革与进展趋势的内在要求，而且是促进学生全面可持续进展的现实诉求，具有重要意义
2 学业质量评价的内涵 国家课程标准中既对学生的学科知识目标做出了明确的规定，同时也对学生学习过程与方法以及情感、态度、价值观等提出了目标要求
因此，学生学业质量评价应关注学生学习动机、学习兴趣、学习自信心、学习策略等情感、态度、价值观范畴的评价
它是指学生在学校课程上所取得的成就（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的测量和评价
评价的主要目的是为学习和教学提供反馈
它主要包含以下几个方面的内容
1 评价内容丰富性 中职德育课由多门课程组成，不同的德育课程对学生的教育重点也有差别，因此应根据具体的课程教学内容制订相关的评价标准
评价内容既要关注学生的课堂学习效果，又要关注学生课外自学的能力； 既要
