下载后可任意编辑 林老师的师德报告，让我对开展师德师风教育活动的重要意义有了较明确的认识
师德建设决定老师队伍建设的成败，也就决定教育事业进展和改革的成败，我非常赞同他的几个观点
当然我们的先决条件是要要关爱学生，并就林老师举的例子而言我特别归纳了两点便是以德服人，要“学高为师，身正为范”
作为一名教育工作者“， 身正”在德育中尤为重要
其身不正，何以为师
老师是文明的使者，是人类灵魂的工程师，作为“授业解惑”之人，更应为人师表，以自己的高尚人格、模范行为来感染、影响并法律规范学生
然而，在工作中，我们因为自身素养不完善，常常忽略了一些细小举动我们很多同志往往这边才责备读者高谈阔论，转身却与同事大声评论该读者的素养低劣；才刚批判完某某学生偷懒，转身却自己翘着二郎腿坐在工作台前看书
从表面上看，这些不过是小事
但假如站在学生的立场看，学生对老师的说教进行认知时，往往自觉或不自觉地与老师自身的言行联系起来进行思考和评价
假如二者一致，学生就会乐意接受，反之，就会抱鄙夷甚至抵制的态度
的确，我们教育工作者自己并不真正具有的东西，便无法真正给予学生
我们只有以自己言行统一、表里一致的美好品德为载体，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的良好教育效果
“小事”做好了，就能拓展教育空间，缩短师生距离，赢得学生的信赖，对学生的知、情、意、行等方面将起到潜移默化的教育作用
其次便是要平等待人，关怀他人
尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提
现实工作中，我们很多时候都不能摆正自己的位置
对待他们，我们都把自己当做是一名管理者，而他们成了被管理者
也因为此，我们不能以一个公正、平等的心态去对待他们
当他们犯错误时，我们有种抓到你“小辫子”似的喜悦，然后是摆出一副高姿态来教育、责备
对于那些屡教不改的，更是摆出一副厌恶的表情，然后把他们归在“素养低”的行列，却从
