职业教育学试题答案及评分标准一、填空一、我国最先的实业学堂是 1866 年的福建船政学堂,这是我国企业办学之始。二我国实行（“先培训，后就业”）和（“劳动预备制度”）,规定每一个公民就业前都要同意一按时刻的职业教育。3 黄炎培代表中华职业教育社提出：“职业教育的目的：一、谋个性之进展；二、为（个人谋生）之预备；三、为（个人效劳社会） 之 预备；四、为（国家及世界增进生产力 ） 之预备。”并将“使无业者（有业，使有业者丄乐业”作为职业教育的终极目标。4、MES 是英文（ModulesofEmployableSkill）的缩写，是 20 世纪 70 年代初期（国际劳工组织丄借鉴德国等国职业教育与培训体会，创建的职业教育理论。五、1917 年（黄炎培 ） 发起成立中华职业教育社，强烈指出教育不与（职业）沟通教育的问题所在、社会各行各业不能健康进展的问题所在。六、职业教育是为适应经济社会进展的需要和个人就业的要求，对受过必然教育的人进行职业素养专门是职业能力的培育和训练，为其提供从事某种职业所必需实践体会的一种教育。7、职业教育从纵向层次看，可分为（初等）、（中等）、（高等）职业教育。八、中等职业学校要紧包括（中等专业学校）、（职业高中）、（技工学校）三种类型。九、阻碍人的进展的四大因素是：（遗传）（环境）（教育）（人的主观能动性）10、教师职业技术是教师必需把握和运用的，从事教育和教学的大体技术、方式和能力。一样包括（讲一般话和口语表达技术）（书写标准汉字和书面表达技术）（教学工作技术）（教育和治理学生技术）四项技术。1 一、我国教师资格分为（幼儿园丄教师资格（小学丄教师资格、低级中学教师资格、高级中学教师资格（中等职业学校 ） 教师资格（中等职业学校实习指导丄教师资格、高等学校教师资格等七种。1 二、能力本位教学理念具有教学目标明确化、教学内容（模块化、教学组织（个别化、教学评判客观化的特点。13、（分析职业能力丄是实施能力本位职业教育的第一步，其目的是将一个职业工作划分成假设干职责，再将每一个职责划分成假设干个任务，从而确信对应于各职责的（综合能力 （ Competence ）） 和对应于各项任务的（专项能力（ Skill ）） 并加以分析。14、教学模式一样由（理论基础或教学思想 L 教学目标、（教学活动程序）师生配合方式、（支持条件）五个因素组成。1 五、教学预备进程中，钻研教学内容要求达到（懂）（透）（化）（深）的程度。二、说...
