《培养小学生合作交流能力》研究方案课题的提出人们常说：“小合作有小成功，大合作有大成功。”合作是走向成功之门的钥匙。合作交流是教师与学生、学生与学生、师生与文本之间的一种多向的信息交流的动态发展过程，也是一种群体之间的情感相互活动的过程。它能充分发挥民主，吸引学生参与，激发思维火花，开启智慧之门，给学生发展个性，展示才华的机会，使学生的探究能力和主体作用得到充分的体现。同时“合作交流”也是培养学生合作精神、合作能力，促使学生主动开放性学习的重要手段。新课标提出自主、合作、探究的学习方式。学生在充分自主学习，自主探究的过程中，既要发挥个体的积极主动性，乂要群策群力，发扬合作精神，培养合作交流的能力，不仅是新课标的要求，也是为学生终生学习，步入社会奠定基础的举措。我校以“培养小学生自主学习能力”为核心的课堂教学模式（激趣一一自学一一合作交流一一点拨一一练习一一小结）中，“合作交流”作为课堂环节的重要组成部分，它与其它环节有机结合，连接着学生的“自学”与教师的“点拨”。因此，我们确定了以“培养小学生合作交流能力”为目标的课题研究。一、课题研究的目标对学生：激发学生合作交流的动机，培养学生“说”和“做”的勇气，使学生能够有目的地“说”和“做”，形成一定的合作交流的能力，以养成良好的合作交流的习惯，从而增强语文课堂的趣味性和生命活力，使学生学得快乐，学得丰实。对教师:探索培养学生合作交流能力的策略、方法、途径，提高教师设计、组织教学的能力，努力形成科学的、有自己特色的引导学生合作交流的课堂教学艺术。从而有效地改变语文课高耗低效的局面。三、课题研究的内容1、完成合作交流的准备；2、合作交流的内容要求；3、合作交流的形式；4、合作交流的教学策略和途径。四、课题研究方法主要釆用调查法、实验法、观察法和定期评估法。五、课题研究阶段、工作重点及预期成果第一阶段：准备阶段工作要点：（1）学习总课题方案，撰写本课题方案。（2）确定参研教师，成立子课题组，明确分工。（3）对参研教师进行理论培训，实践操作培训。2、预期成果：（1）拟订本课题方案。（2）建立参研教师工作制度。（3）完成第一次调查问卷的拟制，实施调查，完成调查分析。第二阶段：实施阶段工作要点：（1）实施研究方案并适时修改和调整；依据方案设计教学，展开集体备课、听评课活动。（2）收集个案材料，并及时向总课题组汇报。（3）完成第二次问卷调查及分析...
