STEAM理念下航空创客课程开发与实践

下载后可任意编辑STEAM 理念下航空创客课程开发与实践STEAM 理念下航空创客课程开发与实践 打开文本图片集 摘要：对《民航概论》进行科普创客教育课程设计，并结合中国民航大学部分 CDIO 项目的成果进行实验和实践课程开发，建立一套融合 STEAM 理念的理论加实践的民航创客课程资源，满足民航创客教育需求。 关键词：STEAM 教育;学科融合;民航概论;创新 1 STEAM 创客教育进展背景 1.1 传统课程进展过程中存在的弊端 1.1.1 课程体系与内容枯燥 目前的课程体系创新点较少，其课程的重点依旧在如何更好的完成考试内容，如何取得更优秀的成绩来设计课程。课程内容无法得到足够实践。 1.1.2 培育学生能力单一 很多学生对接触的事物了解仅局限于“是什么”而不知道“为什么”，缺乏对于生活中遇到的基本事物和现象的了解，独立思考与创新的能力较弱，独自解决问题的能力无法得到有效培育。 1.1.3 学生参加度不足 老师传授课本内容是基本方式，学生只能被动接受，很少经过思考与讨论 ，没有足够摸索与探究的过程，因此课堂上的互动机会比较少，学生参加度不高有时引起学习兴趣并不高涨，没有真正融入课堂，成为主角。 1.2 STEAM 創客教育的进展 1.2.1 STEAM 与创客教育 STEAM 及将科学，技术，工程，艺术，数学相结合的教育模式，将原本分散的学科形成一个整体，主张跨学科沟通与合作，培育综合性人才;而创客教育是基于学生兴趣，以项目学习为方式，通过数字化工具，实现创新讨论与发现1下载后可任意编辑的培育模式。 1.2.2 国内外进展情况 国外针对于该教学模式的进展正如火如荼，成立的 STEAM 中小学，培育学生跨学科沟通解决问题。针对一些简单的物理化学现象，通过实验的方式让学生亲自体验与感受，进而加深理解。通过机械和工程制作实现动手能力和团队协作等能力的培育。 国内引进 STEAM 理念后，素养教育得到重视。目前社会中出现很多素养培训班大多基于此，以物理现象，电池电路，化学现象，手工操作等方式，培育学生探究科学的精神与兴趣。虽未打开局面，但逐渐被越来越多的国人所了解。 1.2.3 STEAM 创客教育的意义 大理论的穹顶下，素养教育的缺失是令人可惜的地方，开展 STEAM 的素养教育，让学生在初始就认识到知识的多面性，动手能力与动脑能力相结合，才是教育的真正意义。 2.进展民航创客教育的实践意义 2.1 国家政策的背景支持 《国家教育事业“十三五”规划》，提出要深化本科教育教...