下载后可任意编辑《给予是欢乐的》第二课时教学设计《给予是欢乐的》第二课时教学设计 作为一位优秀的人民老师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行制造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写呢？以下是我为大家收集的《给予是欢乐的》第二课时教学设计，希望能够帮助到大家。 《给予是欢乐的》第二课时教学设计 1 一、导入新课，复习旧知 1、师：这一课继续同大家一起学习课文——给予是欢乐的。（课题课前板书） 2、这篇课文的主要人物有哪些？整个的故事是由哪一个事物引起的？（围绕哪一个事物展开的） 板书：保罗小男孩一辆新车 二、学习新课 1、出示句子：__________给予是欢乐的。 提问：不看课文，你能将这句话补充完整吗？（鼓舞学生灵活答题，如“保罗懂得了给予是欢乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是欢乐的”等。） 2、出示句子：__________，_____________给予是欢乐的。 提问：你能将这句话补充完整吗？（让学生为这句话加上表示时间的词。） 3、过渡：圣诞节前夜，保罗和一个小男孩偶然相遇。起初，他并没有在意那个孩子，以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文，找找保罗错了几次？错哪儿了呢？在书上划出有关的语句。 4、讨论后，针对重点语句加以分析。 （一）“保罗当然知道他希望什么，他会希望也有一个这样的哥哥。” ⑴ 指名朗读这句话，集体评议。 （鼓舞学生自由发言，评价哪几个词读得好；哪几个词没读到位。） ⑵ 抓住重点词“当然”“这样的”“也”再读句子。 1下载后可任意编辑 （引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味；弄懂“这样的”指送他小汽车。） ⑶ 齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。 ⑷ 提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢? （引导学生领悟原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。） ⑸ 读这部分课文中描写小男孩的句子。 小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。” ⑹ 指导学生读出吃惊的语气。 ⑺ 听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。谁会读有关的句子。 ⑻ 想一想，保罗为什么吃惊？ （引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。） （二）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。 ⑴ 读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。 ⑵ 讨论：小男孩...
