下载后可任意编辑为什么要重视体育摘要:主体性体育是一种从本质上符合素养教育思想要求的体育新思想
它是指通过建构学生体育主体性的过程,提高学生的体育主体性使其成为体育主体的一种体育
进行主体性体育能从根本上改变体育课程实效差的问题,也是全面推动素养教育的必定要求
21 世纪我国体育改革应重视主体性体育
关键词:主体性体育;体育主体性;素养教育 体育课是我国教学计划连续上课时间最长的课程,从小学算起到大学二年级,一般一个大学生最少要上 14 年的体育课,按理说大学高年级学生应该完全能够解决自己的健身问题,但是,实践中大多数大学生“到大学毕业时,无论是体育观念,还是体育意识;无论是体育知识,还是体育能力;无论是对体育的兴趣,还是主动参加体育运动的习惯等方面来评估,多数学生只达到令人遗憾的低水平
体质欠佳,健康状况令人担忧,近视眼率高达百分之七八十,心理不健康的学生人数日益增多[1]
杨俊林等对讨论生体育状况的调查讨论结果也表明:“目前讨论生的体育意识淡薄、体育基础与健康素养偏差”[2]
造成这种状况的原因固然很多,但没有从本质上实施素养教育也是重要原因之一
体育虽然是素养教育不可缺少的重要内容,但是,在实践中体育教学本身仍然存在许多不符合素养教育思想要求的做法,如不重视主体性教育,不以人为本,不重视体育方法学习和制造性培育,仅把学生当作培育的客体和运动的工具,强迫学生锻炼或训练,其结果造成学生厌倦体育课程
因此,必须更新体育教学观念,引进主体性体育思想,积极推动素养教育以从根本上改变这种状况
1 主体性体育 主体性体育是以素养教育思想为核心,它以每一个学生的身心结构为实践对象,通过建构学生的体育主体性,教育学生成为体育主体的一种新体育
主体性体育把老师和学生都当成是主体,老师是教的主体,学生是学的主体
在教学过程中充分发挥老师的主体性,以激发学生的现有的主体性,引导学生内化
