第 1 页 共 7 页编号：时间：2024 年 x 月 x 日学海无涯页码：第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑为写而读的教学实践与讨论课题实验方案为写而读的教学实践与讨论课题实验方案一、问题的提出 1.基本情况 本课题于 2024 年由海南省教育科学规划办立项，课题编号为QJH115200。主要在海口市美兰区开展相关实验工作，其中两个子课题“为写而读的课例讨论”和“绘本阅读与习作专项训练”先后于 2024 年、2024 年结题。2024 年 10 月，该课题通过了全国小语会立项申请，课题编号为 202407 ，现课题组计划于 2024 年春季学期扩大实验范围，将在海口、东方、定安、白沙、保亭、陵水六个市县继续开展本项实验。 2.国内外相关讨论述评 通过中国知网搜索主题词语“为写而读”，共呈现 6 篇论文，题目分别为《为写而读的阅读教学的重构》《为写而读——著名特级老师于永正读写结合教学摭谈》《为写而读观念下的阅读有效策略》《以读助写，为写而读》《为写而读，以读促写》《为写而读，边第 2 页 共 7 页编号：时间：2024 年 x 月 x 日学海无涯页码：第 2 页 共 7 页下载后可任意编辑读边写》。这六篇文章前面四篇主要谈阅读教学的策略，提出了在阅读教学中，阅读要为写作服务，不能单纯为阅读而教学；后两篇，目标指向是写作，是在写作教学中，依靠阅读的帮助，来完成写作的训练。写作是目的，阅读是过程。《为写而读，以读促写》这篇文章发表于 1997 年，作者杨孟琪老师现任华中普通教育讨论中心首席顾问，当年曾是湖北钟祥市旧口高中一位中学语文老师，因创立“以写促读，为写而读”的教学体系受到全国中学语文学会奖励。他率先提出了“为写而读”这一观念，提倡语文老师应该逐步建立以写作为中心的语言教学体系。《为写而读的阅读教学的重构》一文的作者之一是福建师范大学教授、博士生导师潘新和先生，他的著作《语文：表现与存在》，百万余字，他围绕“言语生命动力学”总体概念，提出了自己的语文教学诸多观点，在语文界引起了热烈而深刻的反响。本书中，他认为写作能力是语文能力的最高呈现，读写互动，当以“为写”、“促写”、乃至“会写”作为语文教学的终极目的,抓住了“指向写作”，也就抓住了语文课程教学的关键。他提出语文课程应该以“写作本位”，以往以“阅读本位”的语文教学，贻误了语文教学，第 3 页 共 7 页编号：时间：2024 年 x 月 x 日学海无涯页码：第 3 页 共 7 页...
