4、教师开发和利用课程资源的途径。 1．学科课程资源的开发利用途径 （1）充分利用教材中的活动范例 教科书或教师指导用书中所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，应是基本的课程资源之一。学校和教师也可以根据课程要求及本地、本校、本班的具体情况自编乡土材料。 （2）充分利用学校、家庭、社区的资源 充分挖掘学校、社区图书馆（室）及家庭中的图书资源、媒体资源，并促进儿童之间、班级、年级和校际之间图书、资料的交流和共享。 重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源。 2．学校开发和利用课程资源的途径 本课程的实施需要学校在教育资源的开发上做出积极的努力，承担更多的责任。 （1）充分挖掘校内资源 充分利用学校现有设施，有条件的地方可增设有关设施，如扩大图书阅览室的功能，开辟学校植物园、动物园，开展校园文化活动等，并进一步转变观念，努力把整个学校变成儿童可参与的学习空间。 （2）因地制宜，利用本校所处的环境 资源 学校要充分认 识 学校周 围 环境 的价 值 。如地处农 村 的学校的自然 资源、生 产 劳 动资源、民 俗 资源； 城 市 学校的社会 、科技 、文化资源； 少 数 民族 地区的民 族 特 色 、风 俗 文化资源等。 有条件的地方可建立校外活动基地，或若干学校联合建立种植、养殖园等劳动基地，或与学校周围的工厂、部队、乡村等建立联系。 （3）建立课程资源开发的社会网络 开发课程资源不仅要靠学校和教师，还需要教育行政部门、社区和家长的支持。学校应通过多种途径和方式，与家长委员会、社区教育委员会以及其他有关部门建立密切联系。 3．其它课程资源的开发和利用途径 学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源，此外本课程的资源还包括： 图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图表等文本资源。 影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源。 博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等。 课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。 5、道德品质的结构。 道德品质的结构包括：道德认知、道德情感、道德意志、道德行为等。 道德认识 ，是人们 对 道德规 范 及其意义 的理 解 和掌 握 ； 对 是非 、善 恶 、美 丑 的认识 、判 断 和评 价 ，以及在 此基础 上 形 成 的道德识 辨...
