新形势下 小学（中学）数学教师应具备素质 Under the new situation of primary school ( high school) math teachers should have quality 开题报告 选题背景： 国家教育部制定的全日制义务教育数学课程标准，明确提出了义务教育阶段数学课程的总体目标，即：通过义务教育阶段数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展
教师作为新一轮课程改革的实践者和执行者，他们的专业化素养和技能直接影响到课程改革能否顺利进行，因此为了圆满完成标准的目标，对初中数学教师的专业化素养提出了更高的要求
同时，新一轮课程改革的实施，除了数学课程标准内容更新的力度较大之外，更主要的原因是学生的主体性被激活了
在传统教学中，是教师忠实执行教材，照本宣科，学生的思维相对狭窄，课前预设方案比较周到，通常足以应付
现在，新课改理念在课堂上得到了体现，学生学习的积极性、主动性不断增强，加上学生知识的来源渠道更为丰富多样
于是，学生质疑问难、节外生枝的频率与教师素养缺失的显露同步增长
目前，通过几年的实验，教师逐步接受了新课程所提倡的新理念、新方法、新手段等
而且在教学实践中，也逐步摸索出了一些较为有效的教学方法
但是，和以前的九年义务教材相比较，新课程小学数学实验教材中出现的一些新知识，如“概率和统计”、“排列和组合”以及一些新的数学思想方法，不少教师可能在以前没有学过，或者接触较少
所以在进行相关内容的教学时，把握不好
而且在这几年的新课程培训中，主要内容是“理念、方法、手段”等内容的培训
