当前中小学教师存在的主要心理问题及其对策 洪显利 教育部在《面向21世纪教育振兴计划》中明确地把教师培养与发 展列为面向21世 纪的“园丁工程”
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，要 进一步指出“建设高质量的教师队伍是全面推进素质教育的基本保证”
显然，教师是整个 教育的关键因素，是百年大计之中的本中之本
无数事实说明，教师是教育影响的主导者、 支配者
从人格到认知的意志、情趣、态度、兴趣、行为习惯，从有意识到无意识，教师对 教育环境的调控对中小学生来说可能是“决定意义的”
而教师的心理健康状况直接或间接 地影响着学生的心理与行为，尤其对向师性极强的中小学生的心理健康、学业成就和人格发 展影响更大，对于教育的成败起着极为重要的作用
心理健康水平高的教师，他的学生心理 健康水平也高，反之亦然
所罗门(Solomon)教授曾说：“在个体人格发展方面，教师的影 响仅次于父母
一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师 ，都是无比幸福的
相反的，如果他既不能由你母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪 不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题
”〔１〕而且，近年来有关 的调查结果表明，不同地区、不同年龄、不同学历水平的教师存在一定程度的心理问题者占 有相当大的比例
但由于种种原因，人们对教师的心理健康重视远远不够，与学生 心理卫生的研究相比，显得十分薄弱
因此，对中小学教师的心理健康状况的进一步研究， 具有重要的理论意义和现实意义
1、自卑心态严重 一方面，总认为自己的职业或职业的某些方面不如别人，并因此而苦恼
另一方面，对个人 的能力和品质做出偏低的评价，夸大自己的缺点
常伴随着一些特殊的情绪体验，如害羞、 不安、忧伤、失望等
处处感到不如别人，无所作为，悲观失望，甚至对那些稍加努力就可 以完成的任务，也往往因自
