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教育——为了人的幸福

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教育——为了人的幸福 崔立新 (一)追求幸福的意义 我们每天的工作是为了什么呢?(教书育人)让学生学会什么?(学会知识,学会生存),那么人生存的意义以是什么?大家说是什么?(亚里士多德:幸福是生命的意义和目标,是人类存在的终极目标。托尔斯泰:人是为了让自己幸福而存在的。)我们要达到一种什么样的目的?(我们教给学生生存的本领,让他们成为幸福的人,我们也成为幸福的人)我们要想使学生成为幸福 的人,我们首先成为幸福的人。我们达到目标了吗?我们自己幸福吗? 我问孩子,你幸福吗?她说不幸福,我说为什么呀?人家别人家的孩子要多少钱给多少钱,别人家的小孩子有什么玩具,我没有。(她有的别人没有的她看不见) 有一天我问杨思普,你幸福吗?他也说不幸福,妈妈也打,爸爸也打过,可受屈了。 “为什么现在的孩子越来越不懂得满足?谁让他们离幸福的感觉越来越遥远?” “教育——为了人的幸福”!教育要对人的生命给以全面的关照和提升,关照学生个性发展的要求,也要 滋养其社会幸福的情感。“教育所能做的和应该做的,就是要养成能为学生终身带来幸福的幸福观、幸福品质与幸福能力。”„„ (二)、幸福与教育的内在联系 幸福与教育存在本质的联系:一是教育过程本身应该是幸福的,二是教育应该为人未来的幸福生活做出必要的准备。亦即教育与幸福的内在关系是幸福需要教育,教育也需要幸福。 1.幸福需要教育 ①提高人们对幸福的认识需要教育 “如果你还不知道幸福在什么地方就去追求幸福,那就会越追越远,就会走多少道路便遇多少危险。但是„„当一个人怀着满腔热情,急于得到幸福的时候,他是宁可在寻求的过程中走错道路,也不愿意为了幸福而呆在那里一点事情也不做。”追求幸福的初衷是好的,但并非人人都在追求中得到了幸福。究其原因,当然是多方面的,但我们可以断定如果对幸福缺乏足够的认识,那么极有可能出现对幸福的追求越追越远。 我们很难分清或者罗列构成幸福的所有因素,但有一点是可以肯定的,即幸福观、幸福品质、幸福能力是构成幸福的重要因素。 幸福观是人们对什么是幸福、幸福的标准等方面的根本看法,幸福品质是人们感受幸福的一种素质基础,而幸福能力则是指人们追求幸福、创造幸福、享受幸福的能力。三者紧密相关,密切相联。 在一定幸福观的指导下,以人的幸福品质为基础,人就会产生生活在世界上最有价值的情感体验,即幸福感。幸福感是源于内心的一种感受,虽然物质世界会对其...

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