- 1 - 教 育 学 原理 第一章：教育与教育学概述 一、教育的起源 （一）神话起源论：这是关于教育起源最古老的观点。 （二）生物起源论：教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物是法国社会学交、哲学家利托尔诺、英国教育学家沛西·能。 （三）心理起源论：教育产生于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是美国教育家孟禄。 （四）劳动起源论：人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》中提到“劳动在一定意义上创造了人类本身”。 二、教育的发展 （一）原始社会教育特征：1 、教育水平低；2 、没有阶级性；3 、教育与原始宗教或仪式有着密切联系。 （二）古代社会与教育： 1 、我国奴隶社会学校（庠-序-校），教育内容为“六艺”（礼乐射御书数）。 2 、欧洲奴隶社会教育体系：斯巴达教育（培养军人、武士）和雅典教育（培养多方面发展的人）。 3 、欧洲封建社会教育体系：教会教育（培养教士和僧侣，教育内容是“七艺”，包括“三科”，文法、修辞、辩证法，“四学”，算数、几何、天文、音乐）和骑士教育（培养封建骑士，教育内容是骑马、游泳、击剑、打猎、投枪、下棋、吟诗）。 （三）20 世纪后的教育特点：1 、终身化；2 、全民化；3 、多元化；4 、民主化；5 、教育手段和技术现代化。 三、教育的属性 （一）教育的本质属性：育人。 教育过程的基本矛盾：教育者和受教育者之间的矛盾。 教育的社会属性：1 、永恒性；2 、相对独立性；3 、历史时代性。 （二）教师劳动的特点：1 、复杂性；2 、创造性；3 、示范性；4 、长期性。 （三）教育学的发展： 1 、萌芽时期： 世界上最早的教育专著：《学记》。 世界上第一本研究教学方法的书：《雄辩术原理》（古罗马 昆体良）。 2 、独立形态时期： 独立形态教育学诞生标志：1 6 3 2 年夸美纽斯《大教学论》的出版。 第一部具有学科形态的教育学著作：赫尔巴特《普通教育学》，“教育科学之父”。 - 2 - 王夫之提出学习过程包括：学、问、思、辨、行。 3、繁荣时期： （1）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》和拉伊《实验教育学》，反对赫尔巴特强调概念思辨的教育学，提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，从而使教育研究真正“科学化”。 （2）文化教育学：（91 世纪末，德国）基本观点是人事一种文化的存在，因此人类历史是一种文化的历史，...
