1 第一章 教育与教育学 一.教育的认识 1.教育的定义（名词解释） 广义的---凡是增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的活动，都是教育 狭义的---主要指学校教育，即教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动. 更狭义的---有时指思想教育活动. 教育的定义（简答题—简述教育的含义） 教育是在一定背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动. 1） 该概念描述了教育的实践性，即“教育”这个概念首先指的是某一类型的实践活动 2） 该定义把教育看做是一个耦合的过程，一方面是“个体的社会化”，一方面是“社会的个性化” 3） 该定义强调了教育的“动力性”，即教育活动要在个体的社会化和社会的个性化的过程中起到“促进”或“加速”的作用 4） 该定义强调“教育”行为发生的社会背景. 2.教育的要素：教育者、学习者、教育影响 1）教育者—是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人. 2）学习者—学习者的特征：A.不同的人有不同的学习目的；B 不同的人有不同的学习背景或基础 C 不同的人在学习过程中所遭遇的困难不同； D 不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同 3）教育影响—即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了学习内容，也包括了信息选择 、传 递 和反馈 的形 式 ，是形 式 与内容的同一. 3.教育的形 态 ： 1）非 制 度 化教育和制 度 化教育（从 教育系 统自身的标 准 出 发的分 类） 非 制 度 化的教育---是指那 些 没 有能够形 成相 对独 立 的教育形 式 的教育.这种 教育是与生产 或生活高 度 一体化的，没 有从 日 常 的生产 或生活中分 离 出 来 成为一种 相 对独 立 的社会机 构 及其 制 度 化行为. 制 度 化教育---是从非 制 度 化的教育中演 化而 来 的，是指由 专 门 的教育人员 、机 构 及 其 运 行制 度 所构 成的教育形 态 ，制 度 化教育是人类教育的高 级形 态 . 2）家 庭 教育、学校教育与社会教育（从 教育系 统 赖 以 运 行的场 所或空 间 划分 ） 3）农 业 社会的教育、工 业 社会的教育和信息社会的教育（从 教育系 统 赖 以 运 行的时间 标 准 划分 ） 二 .教育的历 史 发展 1.教育的起源 教育的神 话 起...
