教育反哺 教学相长 进入二十一世纪，信息时代、知识经济、学习化社会成为其标志性特征，构建终身教育体系也成了当代国际社会教育改革的主流，成了世界各国教育竞争的着眼点
教学的过程实际上是师生互相学习、教学相长的过程
在现代信息社会中,教师不再是知识的垄断者和独裁者,而是和学生一样,是新知识的不断学习和追求者
因而, 应该建立起新型师生关系，在新课程实施中,恰当地运用“反哺”的教育理念和行为,才能让“教学相长”的思想在现代教育中显示其生命的活力，并且收到良好的教育教学效果
下面谈谈本人在这方面的一些粗浅认识和做法
1、教学相长揭示了学校教育教学实践的基本规律 （ 1）理解教学相长 在素质教育观下，教与学构建的是一种相互促进的教学相长的关系
《学记》提出,“学然后知不足,教然后知困
知不足然后能自反也,知困然后能自强也
故曰:教学相长也
”意即通过学习才知道自已知识的不足,通过教人才知道教学的困难
知道不足,才能勉励自己不断求得进益;知道困难,才能督促自己认真学习钻研
而教学相长中一个“长 ”字又解释了教学双方互动交往的方向和积极结果，是教学水平的提高和学习质量的提高，是对教师和学生各自原有实践的超越，是教育意义之所在
孔子“教学相长”的为师之道，是中国教育思想的宝贵遗产，孔子为师之道的另一个重要内容是能者为师
“教学相长、能者为师”的教育思想植根于师生关系的和谐
具体延伸到学校，延伸到课堂，主要表现为：教师要从权威中走出来；教师应该向学生学习；教师应有“看家本领”，具有“吸引力”；教师应该知错就改、善于自我批评；教师应该相信学生；教师应尊重学生的个别差异，因势利导，因材施教等等
可见教人与自学相互促进
“教 ”与 “学 ”之间相互依存、相互促进的关系,“教 ”与 “学 ”是不断深入、不断发展的同一过程和两个方面,可以说是对“教学相长”思想的高度概括
现代意义上的“教学相长”的
